教学多元化区域不平衡

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10月25日至30日，以“多元”为主题第十一届北京国际电子音乐节吸引了来自美国、德国、法国、日本、英国、马来西亚、新西兰及中国台湾、香港各大音乐学院的电子音乐作曲家、学者、学生齐聚一堂，包括：第三届亚洲电子音乐日论坛和圆桌会议、第一届“新媒体艺术日”、第七届MUSICACOUSTICA－BEIJING电子音乐作曲大赛、第二届电子音乐学术论文评奖、第一届电管风琴大赛及5场应用电子音乐讲座、10场国际电子音乐大师讲学、10场电子音乐会、4场电子音乐新技术新设备展演等项目，不仅体现了电子音乐多元化发展的趋势也阐明了在以计算机为主要工具的高科技时代下，艺术形态、文化生态多样化发展的重要性。

从本届电子音乐节的系列活动项目中审视我国电子音乐教育现状，可谓或喜或忧、值得深思。

问题

学校教育不平衡

从参与音乐节的人员、学生作品获奖情况等来看，中央音乐学院、武汉音乐学院、上海音乐学院仍然处于三足鼎立的学术领头羊地位；南京艺术学院、中国音乐学院、四川音乐学院等发展势头十足；天津音乐学院、星海音乐学院及其他艺术院校的电子音乐学科建设及教学有待发展；师范院校的电子音乐教育还处于群龙无首、不成体系的状态。从开幕式音乐会和闭幕式音乐会上演的作品中都可以看到各级各类学校电子音乐教学的差距。

发展

重视多元化技术教学

无论是电子音乐专业教师还是电子音乐专业学生的作品，其创作技术从拼贴、合成到计算机算法、互动技术都各有所长。如台湾交通大学音乐博士曾毓忠为八声道电子音乐而作的《形而上音景第2号――京钹的内在声音》、武汉音乐学院学科带头人刘健为大提琴和Max/MSP而作的帕萨卡里亚《奉献》等作品使用了计算机互动技术创作而成；中央音乐学院张小夫为大曲笛、数字影像和电子音乐而作的《吟》等作品使用了新媒体影像技术创作而成；四川音乐学院白小墨为两条鱼和Max而作的《鱼说》等作品则更多侧重于计算机算法技术；沈阳音乐学院张睿博为古琴、中提琴、打击乐、数字影像和计算机而作的《孕育&轮回》等作品主要使用了异地实时互动技术创作。

从音乐会到作品比赛，参与者多层次，多方位，既有国际资深电子音乐作曲家也有初出茅庐的青年学生。

方向

分阶段、分层次推进

不同时代有着不同时代意义的乐器、音乐风格以及音乐表演方式和技巧，在当今新媒体艺术的多元文化背景下，传统音乐创作的三度关系被重新组合。这给我国电子音乐教育带来发展机遇的同时也带来了巨大的压力。对于中国电子音乐教育未来的发展，业内专家指出：不同性质、不同类型学校的电子音乐教育在学科建设、课程设置以及教学研究和交流方面，应该分阶段、分层次、有组织地逐步推进。

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