高职院校培养应用型人才的探究

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摘要：社会经济的发展，改变了人才市场需求的格局，社会和企业迫切需要应用型人才。高职院校人才培养的目标已经转变为以市场为导向，本着以人为本的理念，培养出高素质的应用型人才。本文主要阐述了人才市场的需求现状以及高职院校培养应用型人才的途径。

关键词：高职院校；应用型人才；培养

随着科学技术的日新月异和国家产业结构的不断调整，企业对人才需求的规格和要求已经发生了变化，由对单一技能型或传统毕业生的需求转化成对高技能应用型人才的需求。“应用型人才”这个名词正在逐渐被社会和公众所接受。高职院校只有加快培养应用型人才，才能有效解决目前企业找不到适合工作岗位的人才与毕业生找不到

工作岗位之间的矛盾。

一、人才市场的需求现状

随着社会经济的快速发展，我国的高等教育从过去的“精英教育”转向了“大众教育”，招生的规模不断扩大，增加了毕业生的就业压力。从企业的招聘信息上可以看到，人才市场的需求格局也发生了变化，人才市场上竞争的主流由学历文凭竞争转向素质能力竞争，企业对高技能应用型人才的需求不断增长，迫切需要大量的知识与技能兼备的应用型人才。

社会在需要具有理论研究创新的学术型、研究型人才的同时，更需要面向现代社会的高新技术产业，面向工业、工程领域的生产、建设、管理、服务一线，懂技术会操作，具有生产组织、工程实施、分析与解决技术问题能力的高素质应用型人才。企业的用人标准向注重人才实际能力方向转变，企业招聘时主要以能否胜任工作为标准，看中的是应用创新能力。

企业对人才的需求现状集中体现在知识、能力和素质三个方面：知识结构方面，基础理论知识要扎实，专业技术知识要精通，高新技术知识要强化；能力结构方面，要具有较高的整体设计的基本能力，岗位基本操作能力，创新能力，生产运行管理能力和团结协作能力。素质结构方面，还要求有认真扎实的工作态度，吃苦耐劳的敬业精神。

二、高职院校培养应用型人才的途径

作为高职院校，如何才能把学生培养成为适应市场需要的高技能、复合型的高素质应用性人才是十分重要的。

1、转变教育观念，明确应用型人才的培养目标

以培养应用型人才为目标，以提高学生全面素质为宗旨，这是高职院校在新形势下培养高素质创新型人才的教学定位。随着市场经济的不断发展以及高校规模的不断扩大，社会对研究型人才的需求并不像原来那么多，而那些具有一定专业知识、有很强的分析问题解决问题能力、创新意识高的应用型人才更能适应现代社会的需求。因此，高职院校应该转变教育观念，根据职业岗位需要确定实践应用技能教学，明确应用型人才的培养目标。

2、加强校企合作，提高理论知识与企业实践的匹配度

要培养符合市场需求的人才，仅仅依靠学校的资源和环境往往是难以实现的，必须要有现代企业的有力支持，接受企业文化的熏陶，在企业环境中磨炼。所以，依托企业走校企合作办学之路是培养贴近

生产实际的应用型人才的有效途径。校企合作办学的人才培养目标是以应用能力培养为主线，依托行业发展，构建适应现代经济发展的新型教育模式，实现人才从学校到企业岗位的零距离接轨，以胜任企业岗位的需要。

3、加强师资队伍建设，培养“双师型”教师

培养教师实践能力最有效的办法就是有计划的选派专业教师到企业顶岗实践锻炼。通过顶岗实践锻炼， 可使教师能够深入了解先进技术或工艺手段在生产中的实际应用；能全面熟悉本专业课程所涉及的生产过程， 弄清楚各生产环节之间的关系， 为专业课程教学积累丰富的实践经验；能够向工厂科技人员学习， 从而提高发现问题、解决问题的能力以及自己的实践技能和科研水平。

高职院校的教育教学需要复合型人才， 我们同时要从相关的企业中，将这些企业精英人才引进校园， 以弥补教师队伍实践经验不足的缺陷， 这也是高职院校加强师资队伍建设，培养“双师型”教师的一种有效措施。

4、优化校内外实习实训基地的建设

注重实践是应用型人才培养的特点， 要培养生产第一线的应用型人才， 必须让学生在生产现场或模拟环境中实践和锻炼。因此，实习实训基地的建设就显得尤其重要。实习实训基地，是高职院校培养应用型人才的重要条件，是提高学生实际动手操作能力的根本保证。

高职院校应该改变校内实验室建设依附理论教学的现状， 按照学科专业的布局和发展统筹规划， 建设教学、科研、生产相结合的实习实训基地。同时，建立长期稳定的校外实习实训基地，把社会和企业的资源充分利用起来为实践教学服务，是高职院校培养应用型人才的重要举措。

5、以就业为导向，实施订单培养

随着经济的快速发展，市场对应用型人才的需求不断增加，为社会和企业培养急需的高技术应用型人才是高职院校的责任。因此，高职院校必须坚持以就业为导向，实施订单培养的教育模式，打破传统的只注重知识传授和理解的教育模式。把学习与工作结合起来、理论与实践结合起来、学校的培养与社会和企业的实际需要紧密结合起来，使学生在校学习期间就能得到与他们未来工作岗位相一致的实践机会。

6、考核方式多样化，促进学生全面发展

随着高职院校教学改革的不断深化，高职院校的考核方式也由单一的知识考核逐步转向知识、能力、素质并重的考核，考试方式开始由单一的闭卷笔试逐步转向多样化。对不同的课程进行分类考试，认真组织考试评价工作，加大学生综合素质测评分数，从而促进高职院校学生的全面发展。

三、结束语

在科学技术不断进步和社会经济飞速发展的今天，人力资源的质量越来越受到社会和企业的重视。高等职业教育，作为我国高等教育不可或缺的组成部分，担负着为社会培养并输送生产、建设、管理、服务第一线高素质技术应用型人才的重任。与传统精英模式的高等教育不同，以就业为导向的应用型人才培养将成为高等职业教育改革与发展的主旋律。我们相信，只要高职院校转变教育观念，加强校企合作，加强师资队伍建设，优化实习实训基地建设，以就业为导向，改革考核方式等等，就一定能够加快应用型人才培养的步伐。

参考文献：

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[3]游贵巧.谈高等职业技术学校教师实践能力的培养[J].河北青年管理干部学院学报，2006，（12）.

本论文为中国国际商会商业行业商会商业信息化科研“十二五”规划2014年度课题立项相关论文。课题名称：助推牡丹江地区经济发展，培养沿边开放应用型人才。课题编号CIECT-C1420

作者简介：杨霖（1982-），女，牡丹江大学讲师，研究方向：西方经济学。