小学音乐生活化教育的思考
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摘 要：随着教育的发展，学生的艺术熏陶教育受到了更多家长和学校老师的重视。尤其对于小学生来说，他们处于音乐的启蒙阶段，小学音乐教学对小学生的音乐学习兴趣培养以及学习方法积累都有着重要的影响。所以说，作为小学音乐老师，应该努力改进教学方法，多以学生所喜闻乐见的方式进行音乐教学。
随着近年来小学音乐教学的不断普及以及教学方法的改进提升，生活化的教学方法被更多的教师所认可。小学生的特点是喜欢玩，喜欢生动有趣的事情。生活化教学就是在音乐教学中注入这些元素，调动起学生的积极性，让学生在学中玩，玩中学。本文根据目前我国小学音乐教学的现状，对如何更好地利用生活化教学提高小学音乐教学效率，进行以下几点方法浅谈，供同仁们借鉴参考。
一、将生活化融入导入教学
音乐是我们生活中的重要元素，也是一种语言，人们常常来用音乐表达自己的情感，丰富我们的学习生活。在音乐教学中我们应该启发和引导学生发现和探索音乐与生活之间的关系，更好地感受生活。因此，我们在音乐教学中可以设计与生活相关的教学情境导入，吸引学生的注意力，展示音乐教学的魅力，提高学生的音乐素养。比如说，在学习“蜗牛与黄鹂鸟”这一课时，老师可以巧设这样的生活情景，同学们都喜欢吃葡萄，小蜗牛也不例外，老师今天就给大家先讲一个关于小蜗牛的故事。春天来了，葡萄树才刚刚抽出新芽，小蜗牛就已经开始往树上爬了，这时，被树上的两只黄鹂鸟看到了，它们嘲讽小蜗牛说：“葡萄还要很长时间才能成熟呢，你现在上来做什么呢”？蜗牛笑笑说：“我爬得慢，所以要提前动身，这样等我爬到上面，葡萄也就成熟了。”这样的生活情节导入能够将学生的注意力集中起来，有利于老师音乐教学的展开，并能够学习小蜗牛不怕困难、锲而不舍的精神，了解歌曲的内涵，从而在歌曲演唱中更好地表达。
二、生活化让音乐教学更直观
卢梭认为：“教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，生动的学习。”而部分复杂的音乐理论知识却使得教师头痛不已，因此，我们可以将音乐知识与日常生活相结合，将抽象、复杂的音乐知识与学生的生活经验进行整合，提高音乐教学效果。如，在学习音符节奏的时候，教师就可以利用多媒体让学生欣赏母鸡下蛋的咯咯声，引导学生熟悉这些节奏，掌握规律，然后再进行十六音符节奏的教学，就顺利多了。这样的教学形式不仅充满了趣味，还容易让小学生接受和理解，让小学音乐课堂变得轻松活跃，更好地提高学生的音乐学习水平。将生活元素融入音乐教学是为了帮助学生掌握学习的方法，找到生活与音乐的共通点，如在介绍一些乐器的音色时，我们可以引导学生感受沙球的声音好像下雨，定音鼓的轮击像雷声，钢琴的快速琶音好似流水等，下雨声、雷声、流水声都是学生在日常生活中已知的，这样能帮助学生更好地体会相应的乐器的音色。教师应该注重启发学生在音乐中寻找生活的影子，在生活中感受音乐的魅力，从而提高学生的音乐审美能力，陶冶情操。
三、利用舞蹈进行辅助教学
生活中的音乐与舞蹈一直以相互统一、相互促进的形式共同存在着，我们可以通过生活化的舞蹈对音乐的含义进行解读，而音乐可以为舞蹈设置正确的生活情感氛围，烘托情感气氛，“载歌载舞”这个词语就说明了音乐与舞蹈的关系，一些少数民族更是将音乐和舞蹈当成了生活的一部分，因此，要想对学生的音乐教学奠定基础，舞蹈教学密不可分。对于学生来说，“听”可以将学生带入到相应的音乐意境，还可以帮助学生对音乐进行进一步的感知与理解，而舞蹈可以帮助学生更好地诠释音乐的内容和含义。例如，在《粉刷匠》的教学中，在对学生进行教学之前，应先引导学生了解歌词的大意，然后给学生展示粉刷匠粉刷时的动作，带领学生随着歌曲节奏根据粉刷匠的动作自主律动，和粉刷匠一起来分享劳动的快乐，进而培养学生的听觉联想能力，满足聆听需求的主要选择，将动作与音乐相融合，让学生明白歌曲与生活的关系，这样学生才能够将乐曲的性质更好地体会理解。在培养学生的想象能力时，教师可以用简洁生动的语言来对学生进行启发，还可以利用具有启迪能力的图片以及电化教具帮助学生进行音乐的了解。再做一些简单的动作，帮助学生掌握音乐的节奏感以及律动感，这样学生才能够逐渐激发对音乐的学习欲望，提高小学音乐教学的效率。
总而言之，生活化的小学音乐教学，需要广大小学音乐老师不仅要对小学音乐课程本身进行一定的研究，还要对学生在生活中所喜闻乐见的事物有所了解，从学生的学习兴趣出发，学习需求出发，进而更好地在音乐教学激发小学生的学习热情和积极性，利用一系列生活化的教学方式让小学生在课堂中轻松学习、快乐学习，只有在此基础上，才能更好地提高教学效率。
参考文献：
陈玉燕.浅析高中音乐教学过程中生本理念的运用[J].读写算：教育教学研究，2013（49）.