也谈幼儿家庭文学类图书阅读的指导
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摘要：图书(文学类图书)是孩子认识世界的一把钥匙，是其社会化的一个重要途径。家庭是孩子成长的第一环境，是其诸多优良品质养成的重要阵地。家人作为孩子最重要的启蒙教育者，通过科学的方法，为孩子创设良好的读书环境，激发其阅读兴趣，为孩子养成良好的阅读习惯及成长、成才奠定基础。
图书是孩子认识世界的一把钥匙，由儿童文学作品改编的图书，由于形象直观、色彩鲜艳、通俗易懂，符合幼儿的认知心理，受到广大幼儿的喜爱。这些图书不仅可以让孩子学到许多做人的道理，学到和同伴交往的方法，还可以启迪幼儿的心灵，启发幼儿的智慧，可以说，图书是孩子的良师益友。那么，在家庭中如何正确引导孩子看这类图书，才能让他们从中受益呢?笔者认为应从以下几方面人手。
一、选择合适的图书
现在，许多家长认为孩子要多看智能训练类、识字类图书，偏重幼儿智力的培养，不太重视幼儿对文学类图书的阅读。而这类图书，文字优美，具有很强的教育意义和审美意义，因此，家长要增加幼儿对文学类图书的阅读量。由于孩子年龄小，缺乏一定的认知能力，对文学类图书的分辨能力存在一定的局限性，所以，在选择这类图书时，家长要积极参与，帮助幼儿选择那些思想性较高，具有一定美育意义的优秀图书，而且选择的图书要符合幼儿的年龄特点，充满趣味性、知识性。如由一些优美的童话故事改编的图书，像《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《魔方大厦》、《喜洋洋和灰太狼》、《葫芦娃》等；由神话故事改编的图书，如《西游记》、《愚公移山》、《渔夫和金鱼的故事》等；由电影改编的图书，如《草原英雄小姐妹》、《鸡毛信》、《花木兰》等；生活类图书，如《大头儿子和小头爸爸》、《涂涂的故事》等。幼儿能从这些文学作品中学到许多东西，学会如何与人交往，学会遇到困难如何解决，尤其是他们的词汇也会变得越来越丰富，这对形成孩子正直、善良、机智、勇敢的品质，提高口语表达能力，扩大幼儿的知识面大有裨益。
二、激发阅读的兴趣
幼儿的思维具有直观形象的特点，给幼儿看的图画书要色彩鲜明、画面优美，这样容易引起幼儿的注意，同时，图书的内容与幼儿已有的生活经验相联系，则更能让幼儿有兴趣地看下去。如《大头儿子和小头爸爸》、《涂涂的故事》等，这些图书中描写的内容都是幼儿平时生活中遇到的事，通俗易懂，而且大头儿子和涂涂可爱有趣的形象会深深吸引住幼儿，激发孩子的阅读欲望。平时，还要多带孩子参观书店，感受成人读书的气氛，告诉孩子，读书能增长知识，让自己变得越来越聪明。
另外，父母要和孩子一起看书，让他们充分感受阅读的快乐，从而有意识地培养阅读的兴趣。节假日，家长可以带孩子到图书馆或阅览室，其中藏书丰富，丰富多样的文学作品更能给幼儿多种情感体验。为了更好地激发孩子的阅读兴趣，在看图书前，家长可用简单、有趣的儿童化语言介绍图书的内容，如“这本书可好看啦，里面有小白兔、小乌龟，还有会唱歌的小青蛙，会说话的小蜗牛，宝宝想不想看?”图画书《孙悟空大闹天宫》可这样引导：先让幼儿看图书的封面，然后说：“瞧，这是谁?你认识他吗?他叫孙悟空，可有本事啦，玉皇大帝的天兵天将都打不过他，他一个筋斗能翻十万八千里呢。”通过这样的引导，幼儿的阅读欲望一下子就被激发出来了，从而积极地投入到图书阅读过程中。
三、创设读书的环境
家庭作为幼儿社会化的首要场所，对幼儿早期阅读的实施起着尤为重要的作用。一个良好的阅读环境能培养幼儿对图书的阅读兴趣、养成较好的阅读习惯。所以。在家庭中，家长要为幼儿营造阅读的空间。最好为幼儿准备一个开放式的小书橱，书橱不宜太高，要方便幼儿取放图书。书橱最好放在幼儿的房间，在书橱旁边还可以铺放一些软垫、靠背，可让孩子以不同的姿势阅读图书，这样，一个读书的小环境就营造出来了。要为幼儿添置童话、寓言、神话故事、生活故事、英雄故事等各种文学类图画书，同时，要根据幼儿的年龄及发展的需要不断对图书进行更换。更换下来的图书可送给年龄更小的孩子，或送到幼儿园的图书室，或支援贫困幼儿，这对孩子的品德教育也有一定作用。可谓一举多得。
“榜样的作用是无穷的”。对于年龄小的孩子更是如此，孩子是在模仿中一步步成长的，父母的一言一行、一举一动，无不对孩子产生深刻的影响。要创设一个学习型的家庭，父母要重视自我学习、自我提高，平时多读书、多看报，给孩子树立良好的阅读榜样，在家庭中营造良好的阅读氛围，对培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯都有重要作用。
四、运用科学的方法
在幼儿看图书时，如果家长不注意引导，孩子就会被图书中五颜六色、形象生动的画面和热闹的场面所吸引，会很快地把一本书从头翻到尾，从而不知其所以然。要促使孩子养成良好的阅读习惯并从中受益，家长就要注意引导，正确的方式是不可或缺的。
首先，在看图书之前，可对孩子提一定的要求，如要认真仔细看，要读出声音来，看完后要说出图书中有哪些小动物，有什么人，讲了什么事?通过引导幼儿再看图书时，家长也不要放任不管，还要和孩子共同看，引导孩子一页一页仔细看下去，边看边用语言引导，如指导阅读图书《小兔乖乖》时，当孩子看到大灰狼敲小兔家的门这一处时，爸爸或妈妈要有意识地问孩子：“大灰狼敲小兔家的门了，兔妈妈不在家，三只小兔该怎么办?”这样，幼儿就会认真仔细地看，还会边看边思考。在和幼儿一起看图书时，孩子往往也会提出许多问题，这样相互提问、相互交流，既提高了幼儿的观察力，又提高了幼儿的思维能力。
其次，在引导孩子看图画书时，一定要让孩子看清楚画面。一本书看完后，家长要引导孩子回忆图书内容，如“这本书里有谁?他们在干什么?”幼儿在叙述这些内容时，有时会遇到“卡壳”的现象，这时，家长和孩子都不要着急。一方面家长不要急于告诉孩子答案，另一方面告诉孩子不要着急，慢慢想一想。之后可让孩子打开书看一下再说，或家长以语言给以提示，从而让孩子能顺利地说下去，然后再引导：遇到困难或问题，他们是如何解决的，或者问如果是你，你会怎么做?通过这样逐步引导，加深了幼儿对图书内容的理解，既能提高孩子的记忆能力，又能使幼儿从中受到教育。此外，为了加深印象，家长还可以利用睡觉前或其它闲暇时间让孩子再回忆，以尽量让孩子能较为完整地复述图书内容为止。
最后，家长要鼓励孩子多讲多说，把自己看过的图书讲给爷爷、奶奶、邻居、老师、同伴等听。由于图书内容是幼儿感兴趣的，所以，他会非常愿意把故事内容讲给别人听，尤其是讲给同伴听。在孩子讲述时，不论是全部复述，还是部分讲述，或是创造性地讲述，家长都要给以积极的肯定，这样不仅可以增强幼儿继续看书的兴趣，还能培养幼儿的语言运用能力，何乐而不为呢?
总之，科学选择图书，正确指导幼儿阅读，为幼儿创造良好的阅读环境是父母应关注的问题。要正确引导孩子阅读优秀文学作品，养成良好的看书习惯。就要重视幼儿的早期阅读，“父母是孩子的第一位老师”。有句名言道：“推动世界的手是摇摇篮的手”，一位善于阅读的爸爸(妈妈)，会熏陶、培养出一个喜欢阅读、善于阅读的孩子，父母应用极具感染力的语调为孩子朗读、讲解、发问，引发孩子的思考，创设适宜孩子阅读的环境，利用自己的经验优势为孩子创造适合阅读的氛围。当你的孩子被书籍所吸引、被其中的内容所感染，从而学会阅读、爱上阅读时，那么，在今后成长的道路上，他将终身受益。