东南亚中文热(下)

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印尼第一家伊斯兰教大学汉语中心

千岛之国印度尼西亚的日惹穆罕默迪亚大学,于2001年10月10日正式成立汉语中心,成为印尼首家设立汉语中心的伊斯兰教大学｡虽然汉语中心起步时困难重重,要面临师资及教材等各方面的不足,但该大学的宏愿,是要完成设立中文及中华文化学院的大计｡

成立之初,印尼第二大伊斯兰教组织穆罕默迪亚运动主席沙菲依・玛阿里夫表示,该组织全力支持日惹穆罕默迪亚大学设立汉语中心,并计划以该大学为起点,在时机成熟时,推广到全国各大学｡他说,中国经济起飞,中文在亚洲区甚至全世界都很重要,中文学习及了解中华文化是大势所趋｡

汉语中心附属在日惹穆罕默迪亚大学语言训练中心之下,与英语及阿拉伯语居同等地位｡学生以自由选修方式就读,课程设计分基础､预备､中等预备､中等班等｡

2001年10月开课不久,就陆续收到近百名全国各地的学生｡由于大部分学生在中文方面没有基础,所以课程的教授以最基本的预习课为主,由当地一名懂汉语的教师教导｡学校还计划5年内设中文学士学位课程,并在2006年底完成设立中文及中华文化学院的计划｡

穆罕默迪亚大学汉语中心也获印尼华社热烈支持｡2001年10月10日汉语中心开幕,日惹穆罕默迪亚大学校长阿末,与印尼华裔总会总主席汪友山签署谅解备忘录,印尼华裔总会在人力资源､经济和咨询方面提供协助,包括在国内外物色中文教育人才｡

中文的重要性是毋庸置疑的,在印尼这个以伊斯兰教徒为主的环境里推广中文,肯定能够促进双方在文化,甚至是经济方面的交流｡中华文化与印尼文化交流早在明代就开始了,目前印尼至少有600～800万华人,若把具有华人血统的人口计算在内,要达到1400万｡印尼与中国密切的关系历史悠久,在这个以伊斯兰教为主的国家设立汉语中心,别具意义｡

新加坡:用英文来教中文

对于大部分新加坡小学生来说,他们明白英文的“spoon”是什么,但或许不知道这个词的中文说法就是“汤匙”｡中文水平持续低落,多年来是许多关心中文教育的新加坡人担心的课题,然而情况似乎会继续恶化｡

有学者认为,新加坡华人占了人口的70%,但是未来10年,英语将成为当地华人最主要的母语｡新加坡2000年的人口普查显示,以英语为主要家庭用语的华人,从1990年的19.2%上升到2000年的23.9%｡值得注意的是,35.8%年龄介于5～14岁的华族儿童,以英语作为主要家庭用语｡当地正面临一种“脱华入英”的趋势,在相差10岁年轻人之间以超过10%的速度推进,如此快则10年,慢则20年,英语将成当地华人最主要的母语,而汉语将变成通过课堂学习而来的外语｡

在这种情况下,新加坡南洋理工大学国立教育学院的吴英成提倡采用双语(即汉语和英语)教学法,以协助新加坡学生提高中文程度｡他指出,如果不在此时从学习者的家庭语言背景与学习策略考虑,采取灵活务实的汉语教学法,最终汉语可能沦为一个可有可无的选修科目｡

不过,从2003年1月10日起,当时的副总理兼财政部长李显龙公布教育部推出双语并用的中文教学法实验性计划以来,支持和反对者各执一词,在狮城引起不小的激荡｡

赞成者以在家中讲英语的华人居多,他们认为以熟悉的英文作为学习中文的辅助工具,可帮助他们更容易理解词语,从而消除在学习初期对中文的恐惧感｡一些华校生也以过去学英文的时候,英文老师用汉语教导他们,说明用学生熟悉的语言教另一种语文是可行的｡

反对者则担心,这将使中文水平继续下降,而新加坡人交谈时,汉语掺杂英语的现象也将更严重｡他们主张从根本上营造学习中文的气氛｡

对大众的积极讨论,在英国伦敦大学亚非学院获语言学博士学位的吴英成强调,在这个计划中,英语仅是汉语教学的辅助工具｡就语言学习理论而言,第二语言的初学者都必须经过第一语言词汇联结的“中介”过程,也就是借助第一语言来掌握概念｡“这个学习过程是必然的,华校生初学英文时需要借助中文,而英校生初学中文时就得借助英文｡”

不过,他表示,要留意的是,不是所有中英文词义及语法都是对等的,因此,参与双语教学计划的教师除了必须是受训合格,还得兼通英语,并在受训期间修读“中英对比分析”以及“双语教学法”等专业培训课程｡吴英成更要求这些教师,在教学过程中通盘了解学生因受英语影响而滋生的病句,从而积极帮助学生纠正错误｡