探讨小学语文高效课堂构建策略
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇探讨小学语文高效课堂构建策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘要】教师教学是否有效要看课堂教学的效率，在小学语文高效课堂的构建过程中，教师应做到转变教学观念和教学方式，提高备课实效性，运用灵活的方法手段，加强师生之间的合作，充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用。只有这样，才能真正提高学生的学习能力，开阔学生的视野，锻炼学生的能力，从而获得最佳的学习效果。
【关键词】教学观念教学方式备课合作高效课堂
如何构建小学语文高效课堂，我想应从以下几点做起：
一、 转变教学观念和教学方式，提高课堂教学效率。
意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效，因此，教师要转变传统的教学观念和教学方式。我在语文课堂教学改革实践中开展“自主学习与合作探究”课堂教学模式的研究，推动自身观念的转变，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现象。只要教师的教学观念和教学方式有了较大的改变，课堂教学效率也就有了一定的提高。
二、提高备课实效，为高效课堂奠定基础。
备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。我认为，首先，教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。有资料表明：用80%的精力钻研教材，了解学情，用20%的精力书写教案的教师，是善于成长的教师。“袖手于前，方能急书于后”。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，他会先思考从哪里着手。为了防止思维落入固定的模式，他们往往会尽力避免重复性的线性思考，而进不规则的“螺旋式”思维状态。他们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，他们会不断地考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区；搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标；如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以优秀教师在备课时，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成。而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。
三、运用灵活的方法手段进行教学，构建务实高效的课堂。
如何使课堂效果达到最佳？怎样的课堂才是务实高效的课堂？我以为，只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。
1、创设宽松的学习氛围。心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此，教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中，让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要探究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。
2、将小组合作学习落实到位。小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题的目的。因此，设计怎样的问题成了合作学习的关键所在，讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。可以这样操作：请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题；然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。学生在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻，从而为高效课堂提供有效的手段。
3、课堂上问题提问要精当。课堂提问是为教学目的服务的，因此，它应紧扣教学重难点，依据学生的认知水平，有助学生走进文本，以便教师及时了解教学效果，及时调控教学进程，启发学生积极地投入学习。提问的目标明确了，去粗取精，努力使提问精当便是教师构建高效课堂的自觉行动。例如《五彩池》第一自然段长达 180 字，占全文篇幅的 1/4，教学时教师可以作出多种设问，如听到奶奶讲的神话传说，我的心情怎样？为什么要写奶奶讲神话传说？为什么“真的”看到五彩池是“我”没想到的等等？如果看到什么问什么，泛泛提问，不得要领，自然引不起学生的兴趣。但是，如果直奔重点只设一问，却能够以一当十，以少胜多，直接问这一自然段里可以删去“真的”和“没想到”吗？为什么？经过讨论，学生明白：不能删去，原以为五彩的水池是传说中神仙住的地方，人间不可能有， 现在居然“真的”看到人间的五彩池，这是何等神奇！问题虽少，容量却很大，把其他几个问题都涵盖其中，以少胜多。当然，语文课堂教学中，教师提问并非问题越少容量越大越好，而宜根据学生的认知水平做到难易适当，多少适量。
4、设计巩固拓展课堂练习。每节课结束，设计一些具有巩固拓展性的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。同时，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。
四、以趣结尾，回味无穷。
正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课还必须有一个好的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。
总之，构建小学语文高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程，同时，教师更要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力， 真正发挥好教学主导作用，只有这样才能适应新的教育教学形势的需求。