电子白板技术在高中信息技术教学中的应用策略

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摘要：电子白板是一种新兴的多媒体教学设备，俗语称作“数码触摸屏”，可以通过直接触控面板进行电脑主机的控制、运用。通过电子白板可以进行笔迹书写、图形绘制、文字输入、文件调用、删除复制、保存图像等多种功能，不仅使教师的课堂教学显得更加轻松，而且还能够通过丰富的教学素材更好的引导学生进行知识的学习。信息技术作为现代人才必须掌握的一项技能，在高中教学中显得尤为重要。在教学的过程中教师如果能够运用白板技术进行教学，丰富的教学素材就能够很好的激发学生的学习兴趣，同时通过白板交互式教学的进行还能够更好的凸显学生的课堂主体地位，丰富他们的学习感知、提升学生的学习效率。

关键词：高中；信息技术；电子白板；课堂教学；渗透；应用；教学；策略

近些年来，随着教育事业的蓬勃发展，课堂上的教学模式、教学手段也发生了较大的变化，从最初的“黑板+粉笔”教学模式到后来的投影仪演示，再到现在的白板技术，教学载体的变化不仅优化了教学模式，而且也为教师的教学能力、教学素质提出了更高的要求。作为高中信息技术教师，我们就要在教学的过程中率先使用多媒体技术，给学生展示丰富多彩的学习形式，不断丰富他们的学习感知，利用好这一教学形式实现信息技术教学的有效进行。

一、首先要不断丰富资源素材，充实白板的教学内容

电子白板作为一种新兴的教学设备，对于教师教学计划的实施、学生知识的理解都有很好的辅助作用，在教学中有着重要的积极意义。但是我们也要清楚，由于地域的不同、学生知识基础的不同、学生认识的不同，还需要教师在原有资源库的基础上不断丰富资源素材，更多的补充一些具有本地特色、符合学生学习状况的资源，以便使白板教学能够更加贴近学生的实际状况，提升教学的效果。我们知道，在电子白板的资源库里，确实有许多教学资源，但是不同的教学内容、不同的教学情境也需要不同的教学素材，因此丰富电子白板的教育资源是势在必行的。比如在教学高一年级第二章《信息获取》的时候，教师就需要根据所教班级学生的具体学习基础，搜集相关的本地化信息，比如通过搜索引擎来获取息烽的相关历史知识、名人轶事等等，以便能够使学生通过信息技术的学习获得更多的知识。另外除了教师进行资源的建设，还应鼓励学生参与交互白板的资源建设，比如在课下鼓励学生去获取一些自己的姓氏来源、自己感兴趣的话题等等，使学生能够感受到不同的获取渠道，充实教学的内容。

二、其次要善于创设学习情境，激发学生的学习兴趣

在传统的信息技术理论知识教学中，往往是教师简单的口头描述，由于接受渠道狭窄，学生理解起来也较为困难，加上缺乏相关的教学情境引导，学生的学习兴趣不高。现行的高中信息技术课程（沪教版）章节划分的比较清晰，每个章节都会有具体的教学任务。所以在教学的过程中笔者就往往会创设一定的教学情境，之后通过电子白板的交互式教学，引导学生进行知识的学习，很好的激发了他们的学习兴趣。比如在教学《信息价值的判断》这一节的时候，笔者就创设一个生活化的教学情境：大家每天的手机都会收到很多短信，有的是亲戚朋友发来的，有的是运营商发来的，有些是广告推销，有的则是垃圾信息，如何有效的判断这些信息呢？之后通过电子白板进行展示：舅舅发来的短信：转200元到我朋友的账户：****；12121发来的短信：今天夜间到明天白天将出现暴雪天气，请注意防冻；1065**发来的短信：某某大药房春节大酬宾，买100送100……之后引导学生进行鉴别、分析，讨论哪些是对自己有价值的，哪些是无价值的，面对这些状况我们应该做什么样的处理等等。通过这样的教学情境来让学生熟悉生活中常见的一些信息，使学生加强对生活的感知和参与意识，养成正确判断所获取信息的价值的素养，提升他们的综合能力。

三、再者要进行师生课堂交流，凸显学生的主体地位

笔者认为，课堂教学的过程应该是一个互动的过程，是一个交流的过程，在这个过程中，学生在教师的引导下进行知识的学习，教师根据学生的反馈不断的改进教学策略，更好的引导学生进行学习。当然在这个过程中，学生是主体，是学习的最终受益者，所以就需要教师能够注重课堂教学中师生之间的交流协作，共同促进教学的有效进行。电子白板技术则为师生之间的交流互动提供了良好的渠道，也能够很好的激发学生的主动参与意识。比如在《信息获取》这一章的“夸夸我的家乡”活动中，教师就可以列出表格，比如家乡的人口、面积、地形特征、人文古迹、历史名人等等，之后引导学生进行信息的搜集、整理，当然信息可以多多方面的，可以是文字、图片，也可以是视频、语音资料等等，鼓励他们进行补充、改进，这样以来，师生之间在良好的互动氛围中完成知识的教与学，也使学生的学习主体地位得以有效的实现。

四、另外要恰当使用白板功能，丰富学生的学习感知

电子白板有着强大的教学功能，在课堂教学中，充分利用图片、注释、桌面操作等功能，教师可灵活方便地在图片和计算机操作状态之间随意切换，方便快捷地打开应用程序和调用各种媒体资源，可以直接在电脑桌面上书写、标记、突出显示、擦除等，还可以对网页资源进行标注，使教学更加方便、自主、灵活。例如在教学的初始阶段，很多学生对于计算机的认识还不透彻，笔者就从最简单的知识入手引导学生进行知识回顾。比如在教学“资源管理器”时，为便于学生掌握窗口的组成要素，我们可以在桌面注释模式下直接圈注窗口组成部件，写出各组成元素的名称。又如，为了考查学生对Word工具栏各按钮功能的掌握，在教学时可直接在桌面操作模式下利用照相机工具截取图片，把工具栏图片保存到文件夹中，再调出图片由学生在白板上写出各按钮的名称。又比如在教学“计算机硬件”时，主机后面的接口有很多，但是学生未必都能够认识，为了让学生更好地理解各接口的用途，需要给学生展示相关的实物，有了电子白板，我们就不用从电脑桌下搬动主机让学生直接看了，而是从资源库中分别拖出主板侧面接口、键盘、鼠标、显示器、音箱、视频头等图片，在师生讨论后，通过标注、连线等形式直观形象地把主板接口与硬件设备的连接图展现给学生，这样以来，通过直观的展示、标记、描述，学生也就能够更好的进行知识的学习。

五、最后要不断优化教学评价，提升学生的学习效率

教学评价是课堂教学中的一项重要教学项目，教师的教学评价既是对于学生当前学习状况的一个总结，也是对于学生今后努力方向的一个指引，对于学生的学习有着重要的指导意义。新课程标准要求教师重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主。所以就需要教师在课堂上充分利用交互白板的优势，对学生的学习和练习作出及时、正确的判断，进而激发学生的学习积极性，促进学生学习的有效进行。比如在教学《信息获取》的时候，对于学生每一次有效的信息搜集或者正确回答，教师就可以通过电子白板进行“表扬”，这个表扬可以是大拇指动画、也可以是烟花视频，让学生能够感受到丰富多彩的教师评价，进而激发他们的学习成就感，提升学生的学习效率。

总而言之，电子白板作为一项新兴的教学媒介，我们在利用好这一媒介做好教学工作之余，还需要我们不断探索它的新功能，使其能够本地化、大众化，以便能够使电子白板的功能与学生的知识需求有机结合，促进教学活动的高效进行！

参考文献

[1]李瑞萍；王小梅，交互式电子白板在课堂教学中的应用，软件导刊（教育技术）2008/12

[2]龙冬飞，交互式电子白板在课堂教学中的运用 《小学生（教学实践）》，2012年02期