发现闪光点实现“心”沟通

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【关键词】 班级管理；师生互动；沟通；师生关系

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）16―0040―01

班主任要善于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评，多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩。

一、每一个学生都是可以雕塑的

每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度地调动学生的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任。

庞同学，是我们班四年级转来的一个男同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，成为我班主任管理工作中的一个大难题。该生入校成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手打架；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来。此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题。于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但是通过这一段时间的班主任培训，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想：非把你转化过来不可。

二、教师与学生心灵沟通很重要

作为高年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直接的批评，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，庞同学旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重等。他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

三、认可学生让师生关系更紧密

前段时间我们学习了朱自清先生的《匆匆》，时间流逝，尽管春去春又来，但终归此春非彼春，我和孩子们一同感慨着时光匆匆。“玩耍时，日子从我们的嬉笑声中溜走；发呆时，日子从一片茫茫然中闪过；睡觉时，日子从梦境中跨过……”孩子们写得多好！

说到“白白走一遭”，我说我的光阴并未虚度，因为在我的生活中有着42个精彩的生命与我一起成长，孩子们幸福的目光与我相撞，我感到不舍，一个月后，他们将面对人生的第一次选择，只希望他们能顺利地进入自己理想的中学。加油，孩子们，我们的倒计时开始了。

班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。