小学英语语调教学研究
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升降调
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）07A-
0104-01
2011年版义务教育英语课程标准就语言知识二级目标要求中的语音部分做了如下表述：正确读出26个英文字母；了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。2013―2014学年，笔者到所交流的学校担任四年级的英语教师，发现那里的学生朗读语调平淡。针对这个问题笔者在班级中进行了语调教学的专项训练，希望能通过一段时间的指导与集中训练改变学生英语朗读的面貌。
一、一般疑问句中的升降调
语调教学中我们要让学生注意如何通过改变音高来传达自己的意思，反映我们所表达的主题结构以及表达的情绪。音高反映到英语朗读中就是升降调，有时会有平调。语调教学最好的方法是模仿，但其中也不乏规律可循。
（一）末尾词是单音节或多音节单词时朗读的异同
在朗读的前期调查中，笔者发现这样一个现象：如果末尾单词是单音节单词，学生读起升调来比较自然，且容易读准确，如“Do you like dogs？”“Can I have one？”但是如果碰到末尾单词是多音节的单词时，学生读起来就有点怪怪的。如“Do you have an orange？”大部分学生会将“orange”多读出一个尾音“er”.对此，笔者认识到，末尾单词在某个音节上读升调对读好一般疑问句起着一定的作用，因而设计了如下的练习，以期提高学生的朗读能力：一般疑问句末尾词单音节升调练习，如“Do you like dogs？”“Do you like it？”“Can I have one？”等。一般疑问句末尾词非单音节升调练习，如“Do you have any ba-nanas？”“Do you have a hamburger？”等。
（二）称呼在前在后朗读的异同
在教学中笔者发现，人物对话时，一般疑问句中时常带有称呼。如“Can you see the boat，Bobby？”而当称呼的位置不同时，升降调朗读的情况也不同。因此，我们可以设计一些一般疑问句中有称呼的升调练习让学生操作，如“Wang Bing，do you have a banana？”“Do you like dogs，Mike？”等。
二、特殊问句中的升降调
（一）有无称呼的特殊问句
虽然一般疑问句的升调练习最典型，但是其他句子同样要注重升降调的练习。特殊问句末尾用降调，但是句子中如果有称呼，如“Where’s my white cap，Su Hai？”当称呼成为这个句子的一部分时，作为末尾词的称呼用升调就比较好听。四年级的对话教学中时常出现与一般疑问句一样的带有称呼的特殊问句，称呼在前在后朗读的异同与一般疑问句中出现的情况类似，学生通过升降调练习一点就通。
（二）或升或降的特殊问句
语调是语义的重要载体，人们常常通过不同的音高表明是在提问还是陈述，对谈话充满热情还是态度平淡。没有称呼时大部分情况下特殊问句是以降调的语气呈现的。而在真实的交流中我们会发现诸如这样的特殊问句用升调或降调都是可行的，如“What about a hot dog？”用降调貌似一种简单礼貌的询问，用升调则像是充满热情的邀请。如特殊问句升降调练习“Where’s my white cap，Su Hai？”“Mum，where’s my bag？”等。
三、肯定句中的升降调
（一）句中有并列词的升降调
在引导学生做升降调练习的过程中笔者还特别注意到这样一个现象：并列词在句子中充当宾语和并列词在句中充当主语的情况是不一样的，如“I’d like a sandwich and a cup of coffee.”“ His eyes and nose are small.”平时学生碰到第一个句子的情况比较多，“and”前面的“sand-wich”用升调，后面的短语“a cup of cof-fee”用降调。而第二个句子中则可以稍作变化，“and”前后的两个单词都可以用升调来读。新教材四年级上册的音频也是如此让学生进行模仿的，听起来语音纯正，语调自然流畅。如并列句做宾语时的升降调练习“I’d like a hamburger and a glass of milk.”“A hamburger，noodles and a glass of milk，please.”并列句做主语时的升降调练习“His eyes and nose are small.”“Her nose and mouth are big.”等。
（二）英文朗读与中文朗读的异曲同工之处
母语朗读中，讲究语音语调，感情丰富。英语同样也要讲究语气、语调和轻急舒缓。即便是陈述句，适当地根据语意读出自然的升降调会使朗读更加地道。在如下升降调练习中笔者选择了四个句子让学生练习肯定句的升降调：肯定句中的升降调练习“These socks（升）are very（降） nice.（升）读出对漂亮袜子的喜爱之情”“They are in the living room，on the sofa.”“Your cap is in the kitchen.”“He can play basketball very well.”要让学生明白，在肯定句中运用好升降调对理解句意、理解语境、增强语言能力有很大的辅助作用。
语调是说话的腔调，发音纯正，读准了单词，但语调不对，不但让人听起来不舒服，甚至使人难以听懂说话者的意思。在近两个月的语调专项训练中，笔者和学生们一起边练边学边琢磨，在升降调方面掌握了一些规律。相信学生们在理解了这些规则之后，加以认真反复练习，定能更加灵活地处理各种语言状况，说出一口流利优美的英文。
（责编 黎雪娟）