小学数学教学中存在的问题以及解决对策

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摘 要：我国小学数学教学主要还存在：教学观念还停留在传统教学上过于陈旧；教学方式过于传统，不能满足现阶段教学发展的需要，反而导致学生学习压力大；小学数学教师的专业素质发展不平衡等等问题，要想提高小学数教学效率，我们必须要提出相应的教学策略。

关键词：小学数学 教学观念 问题 对策

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0202-01

1 小学数学教学过程中存在的问题

在新课改的大背景大浪潮下，我国小学数学教学已经有了大幅度的提高，小学数学教学已经取得了显著的成果，但是还是有很大的提升空间，作为教育工作者，理应更加重视小学数学教学。经过相关的教育工作者的长时间的研究和调查发现，我国小学数学教学主要还存在以下问题：

1.1 教学观念还停留在传统教学上过于陈旧

我国大部分现任教师都是受过传统应试教育的影响，导致了大部分的教师只是注重学生的学习和考试成绩。而不会去关注其他的部分。而这样培养出来的学生也只能是按照教师的教学计划和学习计划，有目的有背景的接受知识，接受学习。成为了知识的容器，不会自主的主动的去思考。这样的传统的教学观念，限制了学生的思维的发展，不利于教学效率的提高。同时很多学生都是在各种外界压力下而进行学习的，所以学生不是自己愿意乐意去学习的。这样久而久之，学生就会产生抵抗情绪，产生厌学心理，这样的教学反而起到了一个反作用，是非常不适合现阶段学生的发展的。

1.2 教学方式过于传统，不能满足现阶段教学发展的需要，反而导致学生学习压力大

传统的教学方式过于传统，不能随着时代的进步满足现阶段学生发展的需要。传统的教学方式是以教师讲解为主，学习只是被动的接受教师所讲的知识。再加上又缺少辅助教学的工具，教师在传授知识的时候就只能是以黑板为主，采取满堂灌的方式来进行。让学生在课堂学习时没有时间吸收教师所讲授的内容，却又要接受新的知识。而在课后，一般又是采取题海式的学习方式。让学生学业夜里越来越重，不仅不会增加学生的学习兴趣，还会导致学生在强大的压迫之下更厌倦学习数学和害怕学习数学。

1.3 小学数学教师的专业素质发展不平衡

就目前的教育发展形势来看，我国目前的小学数学教师师资发展不平衡、教师专业素质发展不平衡，教师的教学水平不高等现象都严重影响着我国小学数学教学的发展。教师是教学的重要组成部分，是教学活动的组织者和学生学习的引导着，教师的专业素质直接影响着教学效果。虽然说，我国大部分教师已经改革和发展自身的教学方法，但是教学效果还是不明显，造成这一问题的根本原因就是我国小学数学教师的教学水平存在着差异性，教师的专业素质发展不平衡等等。所以说提高我国小学数学教师的专业素质是提高教学质量的一件迫在眉睫的事情。

2 小学数学教学中存在问题的解决对策

2.1 改变陈旧的教学观念

在新课程标准中已经有明确的提出，只有转变传统陈旧的教学观念，才能更好的促进小学和数学教学改革，才能有效的提高教学效率。因此在小学数学教学过程中，作为教师一定要转变传统的教学观念，转换师生之间的角色。教师不应该是教学过程中的控制者，而应该是学生学习中的指导者和引导者。教师应该学会放手，让学生成为学习的主人，要学会引导学生自主的学习，而不是一昧的就知道等教师的答案。而是学会发现学习中的问题，解决学习中的问题。教师也可以根据日常的教学，创新教学内容，可以创设出一些贴近学生生活的教学方式，让学生能够从日常生活中就能够接触到数学，就能够学习到数学，加深学生对于数学的理解。

2.2 改革传统的教学方法，给学生减负

教学方法是可以直接影响学生的学习效果，也能够直接影响教师的教学效果。所以在日常的教学过程中，小学数学教师一定要坚持改革发展教学方法。不以学生的考试成绩为教学的直接目的。而是培养学生数学的各方面技能。要能蛉醚生熟练的掌握基本的数学知识的运算，提高学生的运算技能；培养学生的数学思想，以及培养学生的基本经验。有了这些技能和知识的积累，学生在学习和考试中才有可能得到好的成绩。总的来说，只要是能够符合小学生的个性特点，能够有效地促进小学生对于数学的理解的教学方法都是可以用的。教师应该给学生足够的自由发挥的空间，让学生能够自主探究，进而提高学生的创新能力。

2.3 加强小数学学师资力量建设

教师是教学过程中最重要的组成部分，是教学过程中的主导地位，能够直接影响教学质量。所以为了提高我国小学数学的教学质量，加强小学数学师资力量建设是非常重要的。首先，可以在本校发挥教师骨干的带动和帮助作用。让那些优秀的有经验的教师带动经验比较薄弱的教师。其次，学校应该根据教师的具体情况，给教师合适的培训，让教师能够不断的提升自身的专业素质。以促进我国教育事业的发展。

3 结语

总之，我国现阶段的小学数学教学还是存在着诸多的问题，但是只要教师能够坚持不懈的在教学过程中学会分析，教学过程中出现的不足和缺点，然后在今后的教学过程中能够针对不足加以改正，能够提出合理科学的教学对策，就能够提升小学数学教学课堂的教学效率，从而促进我国小学数学教学的发展。