并非是“评价”

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[案例回放]

《三袋麦子》是一则浅显的童话故事，讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物――一口袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；了解了小猴的聪慧，土地爷爷显得异常兴奋。

课后的练习4这样问道：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？

课程改革的理念已深入人心，教学《三袋麦子》时，大家都能明确这么一点：小猪、小牛和小猴的做法是各有所取，都有其实际的一面，不能简单地以好或坏来定论。怎样利用课文，实现对学生的价值观的引领，完精神的建构呢？这是课前萦绕心头的问题。

我在备课时一直将土地爷爷的“哈哈大笑”、“点头夸赞”、“兴奋”理解为对小猪、小牛和小猴的三种不同评价。然而，课堂上学生的发言却让我对课文的内涵产生了新的理解。

课文的第六小节写了土地爷爷来到小猪家，了解小猪是如何处理去年得到的一口袋麦子的。对于这一自然段的教学，我安排了这样的说话训练：

师：土地爷爷来到小猪家，小猪对土地爷爷说了什么？

生：读课文：小猪说：“感谢您去年送我那口袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”

师：想想，小猪怎样说这番话的？说说你的理由。（揣摩语气、心理、神态） 板书：小猪说

生1：小猪“感激”地说，因为是土地爷爷给了他麦子，他才吃上了馒头、烙饼。

生2：小猪“舔了舔嘴唇”说，因为他又想到了那些美味的食品。

师：说得真好，从小猪的神态、语气，我们读懂了他的想法。

[设计意图：在这里揣摩小猪的语言，想象小猪的语气、神态、心理，进行思维训练的同时渗透写作方法。]

师：课文为什么不用上“感激”？为什么接下来才写小猪“说着，不由得舔了舔嘴唇。”呢？

生1：小猪说的话中有“感谢”了，前面再用感激，就重复了。

生2：小猪是说着说着才想到了好吃 ，“不由得”舔了舔嘴唇。如果一见到土地爷爷就舔嘴唇很不礼貌。

师：很有道理。作者在写作后，一定进行了认真、仔细的修改。考虑得十分周到，写得合情合理。

[设计意图：通过反思自己对课文的补充是否合理，进而展开习作指导。]

师：从这里我们看出了小猪的什么特点？

生1：小猪很可爱，很天真。

生2：小猪很憨厚。

师：什么叫憨厚？可以换成你平时常用的什么词语？

生：就是老实，他实话实说。

生：就像《天上掉下个猪八戒》里的八戒。

（全班哈哈大笑）

师：憨厚的性格确实像八戒。

（出示句子：看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。）

土地爷爷哈哈大笑，会怎样说呢？

（课件出示句子：看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑说：“ ”）

生：土地爷爷忍不住哈哈大笑说：“你真是个贪吃的小猪。”（严厉批评的语气）

师：你这种语气得板着脸说。注意“哈哈大笑”。

生：（慈祥、疼爱的语气）土地爷爷忍不住哈哈大笑说：“你真是个贪吃的小猪。”

师：你这个土地爷爷为什么变得慈祥了？

生：土地爷爷看到小猪，觉得他挺可爱的，忍不住地“哈哈大笑”，并不是笑话小猪，而是喜欢他。

师：要是我，也不忍心批评他。

生：土地爷爷忍不住哈哈大笑说：“真是个憨厚的孩子。”

生：土地爷爷忍不住哈哈大笑说：“好孩子，不用谢。我再送你一口袋麦子吧！”

师：你为什么要再送小猪一口袋麦子？

生：因为我觉得小猪不仅憨厚可爱，还懂得感恩，送他一口袋麦子表扬他。

[教后反思]

这里安排的说话训练，意在引导学生说出自己对小猪的评价。

新课标里说：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。

生活经验让学生对“贪吃”这一行为作出否定的判断，无可非议。

有的学生从同样的语句中品味出：土地爷爷的“哈哈大笑”是开朗的、是令人愉快的，体现了土地爷爷对小猪的宽容，并不是对小猪举措的是非评价。这爽朗的笑声里非但没有一丝嘲笑的意味，而且充满可亲可敬的长辈对晚辈的疼爱，映射出的是对他人的包容态度，是人与人之间的和谐关系。

这一场景与孩子们的日常生活有所交际。孩子们在生活中享受着来自师长的阳光雨露的滋润。“我再送你一口袋麦子吧！”这就是宽容的生活环境滋养出的健康心理。如此宽广的胸怀、包容的心态，让人拍案叫好！学生用自己独特的体验、感受参悟出的课文内涵，这就是建构于学生心中的人文精神！

推而广之，土地爷爷对小猪、小牛和小猴的不同态度并非是对他们的不同的“评价”。本文虽然浅显，但决不能只将眼光放在对小猪、小牛和小猴举措的评判上，土地爷爷的慈祥而含蓄，恰恰是我们要关注的人文精神的闪光点。所以，我们不仅要问一问：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎样做？而且要问一问：如果你是土地爷爷，你会怎样做？为什么？引领学生去感悟、体验语文情感的真实。

（作者单位：江苏省江都市实验小学）

责编 / 郑永田