浅谈小组合作学习在中学英语教学中的作用
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摘要：合作学习是一种新型的教学组织形式，这种教学形式可以拓展班级授课制条件下的学习空间，将学生的课内学习延伸到课外；为学生创造更多主动学习的机会，学会与别人合作，提高学习的自信心。合作学习使用的合理，可以使学生学得愉快，从而达以教与学的最佳组合，形成教与学互动的最佳境界。
从事中学英语教学已经有十余年了，作为一名中学英语教师，在教学实践中我有深刻的体会：在一个拥有50多名学生的班级里，要想让每一个学生都享受每堂课带来的知识，体验课堂上成功的快乐与喜悦是很困难的，在很多情况下只有少数一部分学生能参与到课堂教学的各项活动中，而大多数学生只是充当了旁观者的角色。针对在教学中存在的这一困境，结合新课程目标的要求，同时《英语课程标准》也倡导体验、实践、参与、合作、交流的学习方式，于是我采用了“学习小组”的合作学习模式，这样全班54人被分成9个学习小组 ，一个原本看起来规模很大的班级就变成了由9个学习小组构成的班级了。在每个学习小组中选出一名小组长，小组长每天的任务是监督本组成员在课堂上的听课情况、听写情况和家庭作业的完成情况，并且记录每个组员的得分。这样就激发了每一个学生参与小组学习的积极性，原本上课不认真的学生变认真了，原本作业拖拉的学生也在其他成员的监督之下变得勤快了，更令人欣喜的是许多学生利用课余时间互相抽背单词和课文。经过2个学期的实践，我欣喜地看到不同层次的学生在在学习习惯和综合运用能力上都有了很的提高，更可喜的是，学生学习英语的积极性和热情空前高涨。通过教学实践 ，我认为小组学习在英语教学中的作用主要体现在以下几点：
一、 有效提高了英语教学效率。
英语不是我们的母语，初中学生在课下说、练的机会是少之又少。而在一个五十多人的班级要想在有限的40分钟内让每个学生都有说、练的机会又是不现实的。但小组合作学习的开展，使得每个学生在小组里都有展现自己的机会，并且小组成员间的互相帮助能够让不同层次的学生都学有所获。这样学生就在有限的时间内有了比平常学习模式下多得多的收获，学习效率大大提高，实际就是提高了教师的课堂教学效率。
另外，在预习这一环节中，老师可以把预习的内容和要求告诉学生，让小组成员根据要求查阅生词和预习对话、课文、语法要点。各小组要把组内无法解决的疑难问题记录下来，然后把记录结果交给教师，以便教师在课堂上有针对性地重点解决这些问题，而不是面面俱到的全面讲解，真正做到了精讲。
二、激发了学生学习英语的积极性，增强了学生的自信心。
小组合作学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，使得原本在课堂上不敢开口说的后进生，消除了自卑心理，激发了他们的学习积极性，变得更加自信。 尤其是在会话练习中，小组合作会带来意想不到的收获。每当学完一段对话或一个小话题之后，我们都会要求学生模仿自编新的对话，但如果老师要落实到每位同学的身上那是根本做不到的，这时，小组成员就可以进行角色分配，在本小组中努力演好自己的角色。最后，教师和全体学生选出最佳表演小组，对表演好的小组给予肯定，对表演有欠缺的小组帮助和鼓励。这样，能很好地调动学生讲英语的积极性，给每位同学自由发挥的空间，让学生们在课堂中体验到成功的喜悦。
三、有利于培养学生创造性学习的能力。
小组成员对共同学习中发现的问题，利用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象和概括等一系列积极的思维活动，总结出语法规则以达到举一反三创造性地运用语言，实现认识上的飞跃。小组共同探索和创造有利于集思广益和发展求异思维。例如在复习“提建议”这一交际项目时，我要求各学习小组从多角度来表达“建议乘飞机去昆明”，有一个小组用了以下几种方式：
1、Let’s go to Kunming by plane.
2、Should we go to Kunming by plane？
3、What about going to Kunming by plane？
4、How about going to Kunming by plane？
还有一组学生提出了与上述不同的表达方式：
1、Why don’t you go to Kunming by plane.
2、Why not go to Kunming by air？
3、We’d better go to Kunming by plane.
其他小组的学生又提出了与上述不同的几种表达形式：
1、We should take a plane to go to Kunming .
2、If I were you， I would go to Kunming by air.
由于各小组学生相互补充，对于初中阶段所学的“提建议”的不同语言结构，在几分钟内便能很好地复结。
四、有助于培养学生与他人合作的团队精神。
合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质。小组活动中学生之间相互帮助，学习主动灵活，基础好的学生主动带动基础稍差的学生一同前进，使基础稍差的学生有更多的理解教材的机会，进而也能正确而深刻的理解并掌握新知识。这种组内合作，可以强化集体荣誉感。人人认真准备，出谋划策，从而大大增强了个人的责任感和荣誉感。从某种意义上说这种合作学习的意义已经远远超出了英语语言学习本身，将为学生今后走向社会进行工作创造了有利条件，奠定良好的基础。
总之，在英语课堂中运用小组活动进行教学，有利于在学生中间创设良好的语言交际环境， 在有限的教学时间内大量增加学生参与语言实践的机会，调动学生的积极性，培养学生竞争向上的精神。在小组活动中，同学之间水平相当，地位平等，增强了学生语言交际的自信心，而且使学生有机会切磋求解，相互合作。学生的心理素质， 知识运用等各种能力也得以锻炼和发展。实践证明，采用小组合作学习的方式，使学生学会了分享，爱上了学习，提高了兴趣，增强了能力，真正成为了课堂的主人，为学生走向社会成为国家栋梁奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿）
[2]李桂平.《小组合作学习在英语教学中的实践探索》《新课程研究》
[3]朱玮玮.《运用小组活动提高课堂教学效果》、《现代企业教育》