关于中职生普通话教学的几点思考

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摘 要：在我国大力发展职业教育的背景下，加强语言的基本功训练、提高口语表达能力显得尤为重要。根据中职生普通话运用的现状及原因分析，在普通话教学中采取有效的教学手段，以理论教学加强实践运用，以达到增强学生自信、勇敢和运用普通话的能力，广泛调动学生运用普通话的积极性！

关键词：中职生 普通话现状 普通话教学

现如今在我国大力发展职业教育的背景下，加强语言的基本功训练、提高口语表达能力显得尤为重要。无论对于今天的学习，还是今后的就业工作，都是至关重要的。本人针对我校中职生普通话水平的现状及薄弱的原因进行分析，并提出了以下几点教学对策和建议。[1]

一、中职学生普通话现状

1.是语言环境造成普通话应用的比例不高。我校中职学生大多数来自农村，自小父母以及身边的亲友都是在说方言，甚至上幼儿园或小学，老师的日常交流依然运用的是方言，能用普通话进行交流和交际的少之又少。方言还是学生最主要的交流语言。许多同学感到在交际中使用普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“方言口音不好改” 。[2]

2.是对普通话学习兴趣不浓。在大多数学生的心目中，普通话并不是一门非学不可的学科。他们把普通话看作是一门简单的口耳之学，用不着花费大量的时间和精力去学习和训练。妨碍了学生学习普通话的积极性和自觉意识，也阻碍了普通话教学的顺利进行及良好效果的取得。

3.是受学生自身影响。大部分农村学生普通话语言基础差，容易产生羞怯、自卑的心理。在课堂上学习普通话，自己说不好，又怕别人笑话、讽刺，常常不肯开口说普通话。在课后更不好意思找同学辅导，最后干脆就不练，进而影响到了普通话的学习效果。

二、建议和对策

1.是要以理论教学加强实践运用。

学习普通话，需要达到语音、词汇和语法三个方面的规范。作为教师在普通话教学中一定要把理论知识的传授放在首位，用扎实的理论来指导实践，而不能盲目地、单纯地让学生跟着自己读。在教学的过程中，教师首先要准确地教给学生声、韵、调的发音部位和发音方法，讲解常见的音变现象及规律，可以用图解、示范、听录音、带读等方法教学生正确的发音。

2.是突出“训练”这一主线，贯穿教学始终。

在普通话训练过程中学生遇到的语音难点及发音障碍各自不同，这就需要教师因材施教、有的放矢。在实际教学中，要力戒把讲授与训练孤立开来，正确的做法是讲练结合，学生边练习，教师边指导，在练习中体验，在指导下提高。[3]

3.是教法的多样化。

采用多种教学方法提高学生的学习积极性，比如课前五分钟的演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等以此来锻炼学生的表达能力。以及在课堂中以游戏的方式，或者是采用绕口令，词语接龙等教学方法，寓知识与快乐，不仅提高学生的学习兴趣，而且大大加强他们运用普通话的自信心。

4.是采用学校组织演讲比赛等形式给学生一个自我展示的舞台，强化语言环境的影响力。同时也能起到增强学生个体的自信、勇敢和运用普通话的能力，广泛调动学生运用普通话的积极性！

参考文献：

[1]刘照雄主编.普通话水平测试大纲（修订本）.吉林人民出版社

[2]林鸿主编.普通话语音与发声.浙江大学出版社.2005.9

[3]郭庆光.传播学教程.北京：中国人民大学出版社.1999