浅谈德慧智经典诵读对学生人生的启迪

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【摘 要】一个民族的经典是其存在的根源，也是本民族文化的奇艺瑰宝，记载并传承着文化发展的优秀基因，是促进文明进步与发展的不竭动力，更是对后世的启迪与教诲。因此，我们应该对圣贤保留下来的经典诵读侵润，以此来实现心灵的启迪，感悟生命中的意义。而对经典的感悟应从学生抓起，在小学阶段就要培养学生诵读“德慧智经典”的兴趣与能力，本文将对此进行探讨与分析。

【关键词】民族;经典;思想;诵读

千百年来，劳动人民的智慧都在经典中得以充分展现。学生在学习与诵读的过程中能够对此有深刻的认识。在这一过程中能够将自身心灵的世界变得更加丰富，并且提升文学的素养，通过文化的熏陶，将自己培养成为真正的文化塑造者。在这一完善和提高的过程中，教师应该以朗诵经典为主要方式，不但培养学生的语文读写技能，而且在塑造别开生面的语文课堂的同时，对学生未来的人生给予启示。

一、经典诵读的概念界定及意义

在理念上，经典诵读是通过对传统文化与道德经典的诵读，使生命与灵魂得到最深层的精华。对小学生来讲，更能够从小培养他们高尚的道德思想，为日后成为德才兼备的栋梁之才奠定良好的基础。

文化是民族的灵魂，教育是民族的生机。德慧智经典诵读的教育理念，是以《老子・德道经》和《周易》为主要诵读内容，依据《黄帝内经》对人体生命的深刻阐述，结合现代医学和科学的研究成果，以德育为前提，注重道德品格、品行的完善与提升，并且运用老子“上善治水”的教育理念，通过经典中上善属性信息能量的潜移默化与熏陶，达到德化心灵，开慧启智，健康身心，培贤育圣的目的，使学生成为既具有道德心灵，又具备慧智双运的头脑、富含科学创造能力的新世纪人才，为道德复兴、振兴民族、兴旺国家作出贡献。

二、经典诵读对学生身心发展的作用

1.经典文化的感染与熏陶能促进少年儿童美德的形成、身心和谐发展，有助于儿童人格健康成长

经典诵读中诵读是关键，诵读的方法很重要。在颂读的时候口、眼、耳、手要动起来。口要去读，眼要去看，耳要去听，手要去写。而舌头运动和声带运动是重点。心开窍于舌，舌动窍开，心明开慧增智，借助语言与声波培养稳定的直觉和灵感，用经典中汉字信息的能量，来激活人体90%沉睡的脑细胞，开发大脑潜能，提高灵感思维，培养创新思维。

2.促进了学生智力的提高

通过“经典诵读诵读”，不但有助于学生表达能力、记忆力的提高，还锻炼了小学生逆向思维能力与注意力，让语文学习变得更加轻松。坚持对经典的诵读，能够在很大程度上提升小学生的理解能力。医学研究证明：13岁左右是学生记忆力发展的黄金时期，对此，我们应该有意识地开展经典诵读活动，从而提升这一年龄段学生的记忆与理解能力。条件允许的情况下，要将诵读的习惯保持下去，在语文学习的过程中，学生思维、表达、记忆的能力会不断得到提高。英国著名作家教育家托尼・布赞指出：“你的大脑就像一个沉睡的巨人。”人的大脑容量十分惊人，平均每人具有140亿个脑细胞，一辈子根本用不完。虽说人的脑力潜力巨大，同样存在着“用进废退”的规律，就如同肌肉一样，越用越锻炼，就越强健有力，长期不用不动，再强健有力的肌肉也会变得松弛无力。《卡尔・威特的教育》的作者德国人威特提出，儿童的智力潜能是有着递减法则的。比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果从一生下来就给他进行科学的教育，那么就可能成为一个具备100度能力的成人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的人，而如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的人。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少。

3.拓展了学生思维的深度

现阶段的语文教材，更多体现了“以人为本”的教学思想，在语文教学的过程中，通过教学体验的方式，让学生实现自我与人生的感悟。而古代的经典是人文精神的核心，每一篇经典文章都是一次经典人文思想的研习，通过诵读，更是从深度和广度上拓展了学生的思维。儿童之所以能够通过每天15-20分钟的时间轻松、简单地诵读经典，就能够在识字量、注意力、记忆力、人格等方面全方位地提高，其主要原因是所选用的教材富含上善的能量。经典教材在词汇方面是大量的，在语言内容方面是高度紧凑浓缩的，包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的性慧思考，和为人之道的论述，是古人真实深邃的生命体验。儿童经典诵读的过程，也就是利用经典中上善的能量治理儿童体内的水。给予孩子们全方位的德性培养，使孩子的语言表达、行为举止、精神气质、身体素质等方面发生明显的良性转化，从而成为上德之才，大慧之器。

三、如何将经典诵读作用发挥极致

1.将书画与经典诵读有机结合

我国自古以来，就是诗书画同步发展。唐朝时期，诗书画已经发展到相当的高度，并且联系紧密、相互渗透。为了加深学生对经典的理解，应该将诗书画有效地结合。对于一些景色描写的诗篇，可以注重学科间的相互融合，将经典诗篇中的画面、色彩与意境美巧妙融为一体，从而达到对经典更深的了解，形成更好的效果。例如，在经典古诗《绝句》教学中，教师安排学生通读诗篇，从而探寻诗中提及的一些景物、色彩，然后再让学生们动手勾画出自己心中的景象。这种语文与美术结合的教学方式，提升了学生学习的兴趣。

2.注重音乐与经典诵读的结合

一些古代经典文章，对语言的凝练程度很高，作者一般都具有“语不惊人死不休”的意识，使创作出的经典诗文具有语感上的音律美。这一点表现最明显的是唐宋经典诗词，尤其在语言上更有韵律，更为讲究对仗、押韵，词语间无不体现出音乐之美。在诵读的过程中，音调铿锵、和谐，教师可注重对学生节奏的指导，可以利用音乐配合吟唱，慷慨激昂，抑扬顿挫，使传统语文的学习更具一番风味。

3.将表演手段融入经典诵读之中

我国经典诗文有着悠久的历史，并且在历史上留下了十分璀璨的一笔。无论是汉赋唐诗，还是宋词元曲，都彰显着我国五千年文明的精神，隐含着中华民族坚韧不屈的品格。行文潇洒，句句珠玑，例如，《论文》《老子》。每篇经典中都可以找寻到人生的道理。在课堂诵读的过程中，教师可以将类似经典，按照其内容，改编为小品、相声，或者舞台剧等表演形式。在学生真实体验的同时，感悟经典中的道理与情感，并从中领悟人生的真谛。

德慧智教育可以说是我们复兴中国传统道德文化，教育子孙后代，承传道德精神，培养道德人才的一件法宝。如果让我们的孩子从小接受经典诵读就是接受祖先大德大慧的熏陶，那么既具有圣贤的道德心灵，又具有大智慧头脑的国家栋梁之才，必将在我们这个时代成长起来。所以，每个人只有不断地去除不良的思想，树立天下为公的信念，牢固确立慈悲心和感恩心，处处事事念念都严格要求自己“上善治水”，学会更加善良地活着，才能净化自身内在的环境，才能净化身边的外环境，才能净化周围更多的人;大家都共同努力，保持内外环境的净化，才能保持社会的安宁、世界的和平，这也就是圣人教导我们的道德人生观。

总之，在当今新课程改革的过程中，教师应该更加重视对我国传统优秀思想与精神的教育。使学生在诵读经典的过程中，对古代经典中的道德、智慧形成更深刻的感悟。让学生在诵读经典诵读的同时，感受中国经典别样的韵味，在经典深远教育意识的影响下，健康成长。

参考文献：

[1]刘冬梅.浅谈经典诵读在小学语文教学中的实施[J].新课程.教师，2011（12）.

[2]高定荣.倡导经典诵读 提高道德品质[J].小学教学研究：理论版，2012（3）.