自主班会,别样精彩

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班会课是每周的例会，是班主任对学生进行思想教育的重要阵地。当了十几年班主任，班会活动课我总是自己主持，整个活动都是由自己独立完成，查找资料，制作课件，设计活动环节。我经常想方设法设计班会活动，提高学生的参与意识，以期达到更好的教育效果。可常常事与愿违，一节课下来，学生积极性并未完全提高起来，经常都是我一个人在自导自演，大多数的学生在当旁观者，而少数的只是在勉强配合。短短的一节班会课总是感觉很漫长，有时候还因为学生不积极而批评他们，课堂上并没有我所预想的跟学生的互动与信任。

我懊恼了很长一段时间，每每到了班会课前夕，我总要费尽心思，希望想出新的办法让学生积极参与班会活动，可是往往没有什么好的效果。有一天，我正在看“陪伴教育”专家刘称莲的书，书中的一段文字引起了我的思考“最好的教育是陪伴……体验性的学习既能满足孩子的好奇心，又能让孩子保持学习的兴趣，加深对所体验内容的印象。”对呀，让学生自己来组织班会课，老师只需陪伴，并在必要的时候从旁指导就可以了。于是，我改变策略，既然是班会课，就应该把课堂还给学生，决不越俎代庖，给学生一个展示自己的舞台，给他们提供一个比平常更大的表现舞台，而自己退出了舞台。

决定班会课新策略之后，我把小组长召集起来开了个动员会，简单说明了今后班会课的思路：每次班会课由各小组轮流负责，包括制作课件，收集资料，班会课主持，活动环节等。我提前把主题告诉组长，小组长再进行分工，让每个组员都参与进来。遇到不能解决的问题，可以请我帮忙，有课件制作方面的问题，还可以请教信息技术课的老师。小组长们听完我的介绍，都跃跃欲试呢！我综合考虑了小组成员的才能，把第一次的班会任务交给了马杰文他们组，希望在我的指导下，能给全班同学呈现出一个不一样的精彩课堂。他们准备阶段，我一直全程参与，主持、课件制作、收集资料、操作多媒体等，一一指导，按时间节点完成每一项准备工作。

星期一如约而至，在全班同学的期待中，第一堂自主班会课开始了。组长马杰文像个节目主持人，把本来情绪低落的同学们推向高潮，她在调动同学积极性方面很有自己的一套。张一丹则熟练地操作多媒体，和主持人配合默契。另外两位组员看到自己收集资料制成的课件深受同学们的欢迎，也喜形于色，难掩激动之情。我赶紧记录下了一个个精彩的镜头，并把它们上传到班级QQ群里，让同学们再回味，再让爸爸妈妈看一看自己的精彩表现。整堂课主持人与下面的同学频频互动，欢声笑语连成一片，全班学生都加入了这场别开生面的活动中……自主班会开了一个好头，后面的小组也不甘落后，纷纷呈现出精彩的班会课。

自主班会给学生以充分的自由，把学生看成是课堂的主人，学生积极性高涨，合作意识强，自然会有新的突破。真可谓：给学生一个舞台，学生将给你别样精彩。这样，这种“放”不仅不会“放羊”，反而会使学生越“放”越聪明，越“放”能力越强。后来，我就开始给学生更大的空间，学校没有布置班会课主题，我就让他们自己确定主题。虽然他们的表现不是特别优秀，但是没有让我失望，而我跟同学们的关系也大有好转，我不再是指挥批评，而他们却经常来找我商量，听我建议，跟之前对比我反而感到轻松了，班会课的效果也事半功倍，真的有了一种欣慰感。