项目教学法在网络设备配置技术教学中的运用

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摘 要：项目教学法是中职专业课程常用的教学方法，本文通过对网络设备配置技术课程中项目教学法的运用和反思，探索中职专业实训课程的教学之道。

关键词：项目教学法 网络设备配置技术 运用 反思

项目教学法是学生在教师的指导下完成一个项目的全过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问题和解决问题的思想和方法，对专业技能课程的教学具有实践价值。在网络设备配置技术课程教学中，应用项目教学法可以较好地培养学生的专业技能和实践应用能力。

一、项目教学法的特点

项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，对中职教育而言，其主要特点有以下几方面。

1.以项目为主线

项目教学法以项目作为教学的中轴，围绕着项目展开教学活动，项目的构建是核心。这里的项目是基于工作过程的，从实际工作过程提炼出来的，切合于课程实际和学生实际的教学典型事例。通过此项目的完成，使学生理解专业基础知识，培养专业技能和锻炼学生解决实际问题的能力。

2.以学生自主学习为主

项目教学法的应用主要是让学生通过项目完成自己学起来，通过项目完成自己做起来，自己成为学习的主人。学生自主探究，自主操作，自我评价，拥有探索未知的神秘感，享有项目完成的成就感。

3.分组协作是关键

基于工作过程的项目大多是多任务多事件的综合实例，在教学的有限时间内，单凭个体的能力，很难完成。项目教学法强调分组协作，将项目分解为多个可以协作完成的任务，通过学生的合作学习，完成项目。

4.教学评价必不可少

项目教学法以学生为主导，则教师必对学生的项目完成情况进行评价，同时强调组内互评和组间互评。评价即要重视结果，更要重视过程；即要轻诊断性评价，更要重发展性评价。

由此可见，项目教学法虽切合于中职教学实际，但对教师的要求相当高，需要教师较强的教学驾驭能力。

二、项目教学法的运用

项目教学法在中职教学中主要运用于专业技能课程和专业实训课程的教学，要求相关课程有很强的实践应用价值，网络设备配置技术正是这种类型的课程，非常适宜运用项目教学法进行教学。笔者在网络设备配置技术的教学实际中，运用项目教学法，取得了很好的教学效果。

项目教学法的运用主要有以下环节。

1.工作场景

创设工作场景，使教学在工作仿真环境中进行。工作场景的创设要贴近于学生的生活环境，让学生能感觉到和能想象到。如在VLAN配置教学中，工作场景即为学校的办公楼、图书馆、教学楼和实训楼，学生直观感受强。

2.项目构建

项目构建是项目教学的核心所在。项目的构建基于工作过程，但必须针对教学进行提纯，使之成为教学项目。对于一个工作情境而言，并非只能生成一个工作项目或教学项目，不同的视角不同的思路，生成的教学项目终会不同，这正是项目教学的魅力所在。例如，在VLAN配置教学中，同一工作场景，可以生成多个工程拓扑图，对应的教学项目会有所差异。

3.操作示范

操作示范是教会学生分析项目，运用所学，充分发挥主观能动性，找到解决问题的方法或思路。这是给学生完成项目的指引和提示。例如，在VLAN配置教学中，对VLAN的配置过程进行演示操作，对配置的结果进行验证，从而引导学生完成VLAN配置项目。

4.分组协作

一般而言，教学项目就学生个体而言，很难在教学时间内独立完成，需要进行分组协作，合作学习，共同完成教学项目。例如，在VLAN配置教学项目中，一般都有三四交换机需要配置，仅个人很难完成，分组协作是必需的。通过分组协作和合作学习，也是培养学生关键能力的重要途径。

5.检测评估

检测评估一般分为两部分。一为对项目完成结果进行检测，二是对项目完成过程进行评价。重点在评价，难点也在评价。例如，在VLAN配置教学项目中，检测VLAN配置结果较易实现，而对配置操作过程进行评价，却需要教师的智慧。设置项目评价表，进行发展性评价是大势所趋。

三、项目教学法的反思

项目教学法虽然对网络设备配置技术课程的教学很有益处，但并不是非用不可，也不是放之四海而皆准，需要根据课程内容、教学实际条件和教师教学风格，适时适度适用。项目教学法要求教师有很高的教学素养，很强的教学驾驭能力；也需要学生积极主动地配合和较好的教学环境和教学设备的支持。项目教学法要用在该用之地，该用之时，切不可随意用之。

（作者单位：皖江职业教育中心学校）