高职体育教学方法改革探究

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【摘 要】体育是一门以锻炼学生身体素质，塑造学生身心健康为主要目的的学科，是高职院校教学中不可缺少的课程组成部分，本文主要从教学的角度出发，探索如何做好高职体育教学方法的改革。

【关键词】高职体育 教学方法 改革 探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.025

提起体育，一般人仅仅是将其作为运动的代名词，实际从广义上将体育可以归结为一种复杂的社会文化现象。一方面从教学的狭义角度来看，体育教学是以增强学生身体素质，激发学生内在身体潜能为主要目的，并且存在培养学生毅力、习惯，开发学生智力的作用的一种教学课程，是我国各阶段教育教学课程设置中不可或缺的部分。另一方面从国家交往的广义角度来看，体育事业的发展水平也是衡量一个国家综合国力高低的标志之一。随着我国国际交往的范围的扩大，体育也是国家外交过程中重要手段之一，例如奥运会、亚运会、世界杯等等都是展现一个国家实力，并实现对外交往的重要赛事。

随着我国素质教育教学体制的推广，开始强调学生德智体美劳等全方位素养的培育，其中“体”代表着体育。所以在高职院校教学过程中体育也是一门不可或缺的存在。而作橐幻高职体育教师，下文中我将从教学方法改革的角度出发，从课堂教学模式的确立，师生关系的营造，课堂互动模式的选择等几个方面，具体谈谈如何做好高职体育教学工作。

一、课堂模式多样化

体育是一项以运动为主的课程，课堂教学的场所一般是户外，所开展的活动从强度来看可以分为有氧运动和无氧运动；从运动复杂度来看，可以分为体能运动与器械运动两部分。但无论怎么划分主要都是对于学生身体素质方面的锻炼，所以教学内容本身就具备一定的单一性，这就需要教师在日常教学中要增加课堂互动的多样性，从而中和课堂教学内容的单一性，激发学生的课堂参与兴趣。

首先，在课堂教学过程中教师要带领学生进行多样化的体育运动。高职教育阶段不同于初高中教育阶段，此时期学生已经是成年人，从身体方面来说已经发育成熟，并且具备一定的自我运动保护能力，所以教师在教学过程中要尽量对学生要尝试的体育项目减少限制。例如排球、篮球、羽毛球等球类运动是每个阶段学校体育课程过程中最为常见的运动项目，这些项目互动性强且需要的器械较为简单，教师在体育教学过程中可以带领学生从最为基础的项目玩起，让学生在学校现有的教学设施中实现自由选择，从而激发学生参与体育课堂的积极性。当然在体育运动之前，教师还要带领并督促学生做好活动热身工作，避免运动伤害的情况出现。

其次，在课堂教学过程中教师不一定仅仅局限于带领学生进行体育活动，还可以带领学生进行一些趣味活动。尤其是对于班级中的女生来说，由于体力和兴趣方面的限制，对于篮球、排球等球类运动等运动强度大的项目一般不感兴趣，所以在课堂教学过程中教师可以结合学生的需求，设置一部分趣味性强的游戏环节，这样不仅有利于带动所有学生参与到体育课堂互动中来，还有利于打破男女体育活动泾渭分明的界限，实现班级全体学生之间的交流与合作，加强班级凝聚力。

二、创建平等和谐的师生关系

和一般理论性学科不同，从义务教育阶段开始一直到高等教育阶段，体育一直是作为一门非考试性科目存在。所以学生在体育课堂参与度方面相对于理论学科来说积极性呈现出明显的不同，并且在与教师的交流互动过程中也会呈现出更高的积极性。作为体育教师我们在日常教学过程中要充分利用好这一点，创建和谐平等的师生关系，从而在交流过程中更好地帮助学生缓解压力，从而保证学生以更好的状态投入到理论学科的学习中去。

首先，在体育教学过程中教师要通过交流与互动及时发现学生心理方面的问题和压力，并通过体育活动实现潜移默化的纠正。高职院校属于高等教育的范畴，所以高职学生不仅身心方面发育成熟，并且日常学习和生活中接触社会的几率不断增加，这就导致不论是知识学习过程中还是日常社会交往过程中会产生一定的压力。这些在紧张的课业生活中很难表现出来，但在相对较为轻松的体育教学环境中学生则会不自觉的通过运动进行发泄。这就需要我们在日常教学过程养成擅于发现的习惯，关注学生的一举一动，并发现学生在活动进行中的心态问题，及时给予疏导和帮助。

其次，在体育教学过程中教师要通过师生之间的交流，利用自身的一言一行给学生做好榜样，从而引导学生从思维和行为两个方面养成良好的习惯。例如在体育活动中制定相应的规章制度，并做到令行禁止，例如每次运动之前带领学生按规定进行热身，并将不能随身携带的装饰品等上交，利用这些细枝末节的行为影响学生的一举一动，继而帮助学生现在生活和学习中都养成良好的行为习惯。

三、理论教学与实践教学并重

在大部分人的意识中体育就是户外活动、强身健体的代名词，而从实际教学的角度来看，体育教学并不仅仅局限于带领学生进行体育运动，学习体育项目还包含基本体育知识的传输，例如体育安全知识、体育卫生知识等多个方面。所以在日常体育教学过程中我们要做到理论教学与实践教学两手抓，两手都要硬。

首先，从理论教学的方面来说，在体育课堂教学过程中教师要给学生普及相应的体育理论知识，例如，教师要教给学生最为基础的运动损伤急救知识。体育是一项以跑跳为主的课程，而运动中最不可避免的就是损伤情况的出现，通过教给学生基础的急救知识以及损伤预防知识，可以让学生在运动过程中减少身体损伤的可能，并且即使出现运动损伤也能够正确的应对与处理充分保障学生自身安全。

其次，在体育教学过程中教师要通过带领学生进行体育项目的尝试激发学生的运动潜能，培养学生的运动兴趣。尤其是高职教育培养的都是将来要奋斗在各个岗位工作一线的技术人员，需要具备高素质的体能，所以教学过程中，可以通过体育项目的尝试培养学生的在某个体育项目上的运动潜能和兴趣，进而可以让学生养成良好的运动习惯，进而为将来踏入工作岗位准备一个强健的体魄。

总之，对于高职体育来说，在教学方法的选择方面要注重实用性和趣味性两点。一方面，实用性可以确实帮助学生达到强身健体、提高身体素质的目的；另一方面趣味性则可以培养学生的运动兴趣，提高学生的课堂参与度，进而养成良好的运动习惯，在运动中释放学习压力。

参考文献

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[2]陶`.高校体育场馆管理模式的探析[J].湖南科技学院学报，2010，05：207-209