浅谈初中政治课堂教学中微课的制作和应用
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【摘 要】通信技术和互联网技术已经深入到了日常的生活中，社会生活由此进入了微时代，微信、微博、微电影等的出现，特别是微信被老中青等人群广泛的应用。生活领域的变革必将引起教育领域的变革，微课在中学课堂教学中的应用必将引起教学方式的大变革。
微课在初中政治教学中的应用，不但可以活跃课堂气氛，使政治还原本来的学科面貌，还能使政治的课堂教学变的丰富多彩起来，使政治的课堂教学从此变得不再空洞，不再是政治理论的机械灌输。而使课堂成为了以学生为主体的，具有启发和探究式的教学，不但激起了学生参与课堂的热情，更使他们对抽象的政治知识有了形象的认识。
一、微课制作的策略
1.让学生参与进来
让学生成为课堂教学的中心，以学生为主成为了新课程改革的重要理念。在新课改逐步深入的过程中，初中的政治课基本上不在以老师为课堂教学的主体，不在以课堂的理论知识灌输为主，而是更加的注意发挥学生的主观能动性，学生的积极参与性与探究性。这就要求在微课的制作过程中，要让学生多进行参与，而不是以政治教师的讲解为主，否则微课只能是披著新教学手段外衣下的新形式的“填鸭式教学”，更会成为老师的“一言堂”，这样的教学形式在本质上与传统的、机械的、理论的灌输方式没有多大的不同。在制作微课的过程中，可让学生参与进来，可让学生提出对某个知识点的疑问，可让学生分组讨论，可让学生与老师进行交流等形式让学生参与进来。这样更加有利于激发学生学习的热情，更加有利于对知识的理解和掌握。
2.选择贴近学生生活实际的素材
初中的政治课堂教学是非常的贴近学生生活的学科，这个特点就要求微课的制作过程中要把生活与学科的关系体现出来，要重视开发课堂的生本资源。研究教材我们可以发现，现在所有的政治教材已经非常的与学生的生活实际相贴近，但是仔细查看就会发现这些贴近都是普通意义上的一般性贴近，并没有体现出本地区的特殊性，与具体的地区性特点存在着不小的差距。
那么，在制作微课的时候，就不能生搬硬套，一味的照抄与模仿，要能根据教材的相关内容和当地的实际情况，选择更加贴近学生生活实际的素材，选择学生更熟悉的素材，从而制作出更加符合学生特点的、具有针对性的、更加贴切的微课来。这样的微课才能使学生愿意参与进来，才能激发学生的讨论和探究的兴趣，那么这样的微课也才能贴近生活、贴近实际、更加的符合政治科的教学特点，从而使学生积极地运用学到的理论知识解决生活中遇到的实际问题，使学生把抽象的知识从熟悉的生活中提炼出来，从而利于他们更好的理解和掌握。
3.呈现政治教师的独特教学风格
微课是采用新技术制作的，能够很好地吸引学生的注意力和参与的热情，但长时间的应用都会使学生产生疲劳感，当学生对微课产生厌倦的时候，要想使学生长久的对政治的课堂教材产生兴趣，还是需要政治老师有过硬的教学本领。这就要求老师在制作微课的过程中，要能下大力气，制作出具有独特教学风格的微课来， 打造出更具感染力的微课，让学生的注意力和思维的活跃度始终保持着旺盛。
二、微课应用的策略
1.利用微课提高学生的自学能力
新课程改革的一个着力点就是在课堂教学中培养学生独立自主的学习兴趣和能力，既要让学生获得知识，又要让他们掌握学习知识的方法和技巧。这就对老师在课堂教学中作用提出了更高的要求，老师既要能让学生学会知识，又要能使他们掌握学习的方法，成为他们学习过程中的指导者和督促者。
微课的应用就是把抽象负责的大知识，分解成易于学生理解的小知识，使这些知识从浅到深，由易到难，以更加符合中学生的学习规律和思维习惯。学生对知识的掌握能力和感受能力是不同的，学习效果更是存在着不小的差异。而微课的特点就是可以使学生对于没理解的知识进行反复的观看和学习，直到学生完全明白和掌握，这种个性化的、自主化的、便于学习的微课，就为培养和提高学生的自学能力提供了方便。
2.利用微课突破政治教学的重难疑点
初中政治课堂教学中的重点、难点、疑点是制约提高课堂教学效率和效益的主要因素。每个单元中的重点知识是客观存在的，是学习其他知识的前提条件和基础；而难点是基于不同的学生的学习情况和对知识的掌握程度而不同；疑点是所有学生在学习的过程中普遍存在的。如果政治的课堂教学中老师不顾学生的实际情况，而机械地讲解和照本宣科，那么学生只会死记硬背，并不能真正地理解和掌握重点、难点和疑点。而利用微课就能很好地解决这一问题，例如把单元的知识按照学生普遍存在的掌握程度，录制成重点知识微课、难点知识微课、疑点知识微课，这样学生就能根据自己的实际掌握情况，有选择地、有重点地学习，那么学生的学习效率自然而然就会提高。
3.利用微课延伸学生的学习空间
初中政治课的教学内容是和现实生活息息相关的，是来源于生活实际的。要想使学生真正地学好初中政治，就必须把生活化教学引入到政治的课堂教学中来。这就要求把政治的学习从课内延伸到课外，拓展学生的学习空间，让学生在生活这个大课堂中活学活用政治知识。根据微课的特点，我们知道微课正是连接课内和课外空间的重要工具。让学生利用微课有选择地提取丰富的生活素材，概括知识的形成过程，从而利用学到的知识解决现实中的问题。
比如把现实中的侵害消费者权益的案例录制成视频，让学生观看和讨论，就会拓展学生的学习空间，使课堂内的学习，延伸到了课堂外，这样真实的教学情景在客观上增强了学生对知识的理解能力。
总之，初中课堂教学中微课的引入打开了教学的新局面，不但丰富了教学内容，更丰富了学生的认知手段，从而促进学生对知识的理解和掌握，提高了初中课堂教学的效率和质量，更促使老师从根本上提高自我的综合素质。
【参考文献】
[1]杨正群.关于“微课”的几点思考[J].湖北函授大学学报，2013年12期
[2]肖安庆.关于微课教学的几点思考[J].青年教师，2013年02期
[3]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013年04期