关于深化我国高等医学教育改革的途径分析
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【摘要】最近几年，我国的高等医学教育事业取得了显著成效，而其教育模式也随着时代的不断进步发生了翻天覆地变化。但是由于受到传统教育模式和教育观念的制约，目前我国高等医学教育模式还存在很多矛盾和问题，因此在这种形势下亟需探索出深化高等医学教育改革的出路。本文笔者就当前我国高等医学教育现状就如何深化其教育改革发表了自己的看法，希望为相关领域的研究者提供借鉴和参考。
随着社会各界对公众卫生服务需求的不断增加，各个高等医学院也意识到培养高素质医学人才的重要性，然而要实现这一目的，少不了对医学教育进行改革和创新，因此探索出深化高等医学教育改革的途径具有重要意义。
一、当前我国高等医学教育存在的问题分析
从当前我国高等医学教育的现状来看，主要存在以下几个方面的问题：一是教育水平有待提高，主要表现在其教育水平还不能完全满足社会的需求；二是对人才的培养模式相对单一，长期以来我国的高等医学教育都秉承着“统一计划、统一大纲，统一计划以及统一考试”的标准，从而导致教育缺乏创新；三是教学内容不够新颖，当前我国还有很多高等医学院依然沿用的是60年代左右的教材，这些教材不仅脱离现实生活，还不能准确把握好现代医学的发展变化；四是专业设置缺乏科学性，主要表现在很多学校在课程安排和设计上都较为相似，缺乏多样性，不能根据学生的具体需求设计课程，从而导致学生的知识结构混乱，在一定程度上阻碍了医学教育事业的发展[1]。
二、深化我国高等医学教育改革的途径分析
（一）转变教育思想、教育观念以及教育模式
在当前形势下，高等医学院要想进一步深化教育改革，就应该从转变教育思想、教育观念以及教育模式入手。首先要深刻意识到开展医学教育工作的重要性，其次是要转变教育观念，要真正把高等医学教育从传统单纯的专业化教育转化到素质教育上，从而积极开展各种素质教育，要充分认识到现代医学教育的目的不仅仅是培养一批批具有一技之长的医学人才，还应该重点培养他们的知识、能力以及自身素质。因此笔者认为现代化、科学的医学教育观念应该是：要坚持高等医学教育事业的发展、医学的进步跟社会医疗保健的需求保持统同步增长速度，要努力实现人文教育和科学教育的辩证统一、理论教育和实践教育的辩证统一以及知识教育和创造教育的辩证统一，并且要坚持将这种辩证统一观念作为促进高等医学教育改革和发展的重要思想理论基础。
因此，在高等医学教育中，要树立素质教育、终身教育的观念；最后转变教育模式，就需要树立以学生为本的思想，摒弃传统的单纯传授专业知识的教育模式，培养学生发现问题、解决问题以及创新实践的能力。除此之外，还应该充分将教育教学观念的先导作用以及老师在教学中发挥的主导作用发挥出来，从而不断推动高等医学教育模式从老师单一讲解知识向学生主动学习知识转变，进而促进高等医学教育的深化改革。
（二）从实际出发，优化整合教育方法
由于医学教学的特殊性，这就需要医学教育工作者根据教学内容采用正确的教育方法。例如：在教学过程中使用病例能够有效提高学生的感性认识，另外医学教育的目的也是为国家培养更多实用型的人才，从而要求其学生能够满足临床工作的需要。通常情况下临床工作都是以诊治疾病为基本目的，所以在高等医学教育中，应该让学生早接触病例，从而不断增强他们感性认识，并且这种方式还可以培养了学生的沟通能力，这些都是在日后临床工作必不可少的。另外高等医学学校在开展临床教学时，应该采取以问题为基础，以症状为主要线索，以病例作为切入点开展启发式场景教学，如此便可以培养学生的临床思维以及独自解决问题的能力[2]。除此之外，在开展医学教育时，还可以根据实际情况开展情景式教学、提问式教学、研讨式教学以及小组合作教学等等。
（三）加强医学伦理道德教育
医学伦理道德教育作为高等医学院学生思想政治工作的重要组成部分，在学生管理中发挥着重要作用。特别是随着科技不断发展以及社会不断进步，医学伦理道德教育赋有了新的内涵。然而现代医学技术的不断发展让越来越多的临床医生在凭借各种仪器诊断疾病时忽略了跟患者的心理交流，针对这种现象高等医学教育应该意识到医学伦理道德教育的重要性。笔者认为加强医学伦理道德教育首先需要高等医学院系统地开设医德教育课程，并不断完善医德教育的内容。另外还可以经常组织学生对我国著名的医学经典进行研读，以此激发医学生心中的医德情感。或者是开展将问题分析作为核心的医德实践教学课程，在相关教师的带领下，组织学生将医德理论跟临床实践有机结合起来，相信能够起到事半功倍的效果[2]。
三、总结
综上所述，在当前形势下，对高等医学教育的改革工作是一项非常复杂的课题，这就需要广大的医学教育工作者不懈努力，从而探索出深化医学教育改革的新途径，进一步完善高等医学教育模式，为社会培养更多合格的医学人才。
参考文献：
[1]何孝崇；向焱彬.对中国高等医学教育改革的几点思考[J].西北医学教育，2007（2）：37-38.
[2]蒋幼凡；岳 秀；刘晓.关于临床教学模式的转变与思维创新的探讨[J].医学教育探索，2008，7（3）：307-308.