项目教学法在高职综合实训课程中的应用
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一、引言
高职教育强调实践，强调学生操作能力的获得，技术的应用水平等，因此在高职教育的课程体系中，实践课程是重点，同时也是难点。高职在课程建设上应开设与企业实践密切联系的、理论学习与技能训练高度统一的、按照职业岗位工作过程顺序展开教学的“综合实训课程”，来达到培养学生综合运用知识和技术解决实际生产问题的能力。
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的任务①。
“综合实训课程”的建设应以职业岗位的工作项目作为其核心。突出项目在课程中的主线地位，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践，通过设计几个项目任务构成一门“综合实训课程”，为学生提供完整项目的学习机会。
二、项目教学在综合实训课程中运用的实施策略与方法
（一）项目教学在综合实训课程中运用的一般步骤
1、确定项目任务
教师要将综合实训涉及到的知识、技能与具体的实训项目结合，通常由教师提出一个或几个项目任务设想，然后同学一起讨论，最终确定一个项目付诸实行在项目教学里。
2、制定计划
确定实训任务后，学生对实训项目进行分析，自行制定项目的工作计划，明确工作步骤和程序，得到教师的认可后即可实施。
3、执行计划
学生按照制定的实训计划完成整个项目，教师在整个过程中要做好引导和指导，对学生存在的问题及时给予反馈。执行过程中，学生需要完成实训手册，及时记录项目的进展情况、每一阶段的工作成果、及在每个实训阶段遇到的问题及解决方法。
4、检查评估
项目完成后，先由学生自己进行自我评估，学生需要完成项目总结报告，对自己进行总结性评价，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论在项目工作中出现的问题，及解决问题的方法。
（二）项目教学在《Dreamweaver静态网站设计与制作》综合实训课程的应用
以《Dreamweaver静态网站设计与制作》综合实训课程为例，阐释项目教学法在综合实训中的应用。《Dreamweaver静态网站设计与制作》综合实训课程是从网站设计开发的工作实际出发，在教师指导下对学生进行网站设计与开发的训练，使学生深入了解网站的设计开发流程，掌握网站设计开发所需的知识与技能，培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
本实训中，学生3人一组进行学习和研究，学生通过调研自主确定实训主题，实训主要在实训室中开展，学生综合运用所学的知识和专项技能完成最终的项目，本实训也是《Dreamweaver网页设计与制作》、《图形图像处理》、《Flas制作》等课程知识的综合运用。
在每个小组中选择一名组长承担项目经理的工作，承担全组人员的组织管理工作，负责和教师以及其它组组长，进行技术交流和沟通工作。课程老师负责项目的技术咨询和指导工作，控制课程的组织和开展，以及项目总体发展方向的把握。
在课程实施之前，已制定了综合实训课程的教学计划、教学大纲及学生的实训手册等资料。在本实训课程中，由学生通过调研自定主题，实训时间为4周，过程如下。
1、确定项目任务：选题策划与需求分析阶段
（1）在这个阶段，每一组同学要确定自己的选题，并根据选题进行受众分析和市场分析，确定网站的整体表现风格。
（2）撰写项目的策划方案，方案内容包括：网站的主题，网站设计的必要性分析，网站的建设目标，网站的功能分析，网站的受众群体，网站的整体风格，网站的技术路线等。
2、制定计划
结合所选主题，制定实训计划，确定设计制作网站的步骤和时间安排，确定各自在小组中的分工，并最终得到指导教师的认可。
3、执行计划
（1）规划、设计网站
根据选题，对网站进行设计，构建整体设计蓝图，在这个过程中，需要完成以下任务：
①构思网站的模块、栏目
②规划网站目录结构和链接结构
③构思主要页面的版面布局
④设计网站的信息标识，包括网站的logo、网站的标题、标语、域名等
⑤设计网站的主要界面
（2）收集整理资料、制作网站
①收集整理资料：搜集制作网站所需的素材，并进行加工处理
②搭建网站的框架，制作网站模板
③制作网站：将各种资料、素材进行整合，制作网站，最终完成整个项目
（3）测试、修改完善网站
在这个任务过程中，测试制作完成的网站各种功能的正确性和稳定性，修改完善网站。
4、检查评估、项目成果展示
先由学生自己进行自我评估，之后再由教师对项目工作成果进行检查评估。师生共同讨论在项目工作中出现的问题、解决处理问题的方法。对网站的评价主要从艺术性、功能性、技术性、完善性等方面进行评价。项目完成后，分组进行演示，展示项目成果，通过相互的交流取长补短。学生要依据以下参数对项目进行评估：
（1）艺术性
①内容健康向上，主题明确。
②设计上具有创新性，界面美观，布局合理，具有一定的创意。
③完美运用各种形式表现主题，网站有吸引力。
（2）功能性
①性能稳定，具有一定的实用性。
②面向一定的受众群体，符合市场需求。
（3）技术性
①技术运用准确、适当
②人机交互方便，结构清晰，导航和链接无误。
③在各种浏览器、分辨率下能正常运行。
（4）完善性
①功能完善，内容充实。
②开发过程中编制的相关文档完整。
三、项目教学法在综合实训中的应用问题反思
1、实训项目的选择
综合实训以综合能力的培养为核心，若能将企业实际研发项目、典型产品案例及学生创新项目引入到实训中，构建一个完整的工作过程，可以系统培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。实践的各个环节都围绕着真实项目，最终实现与职业能力的“零距离”。
2、实训小组的有效配合
小组合作有助于复杂实训项目的制作，但在实训中往往有滥竽充数的情况存在，项目任务的完成可能都落在了组长或某一个学生的身上。因此在实训过程中，教师要加强对小组成员的监督，加强小组间的互评，及时整理小组意见，评定小组成员的成绩，使学生积极参与，使每一位学生的潜能都能得到发展。
3、实训师资队伍的配备
教师是实训过程的组织者，学生的帮助者、指导者、学习的促进者、良好学习氛围的缔造者，是综合实训顺利开展的保障。这要求教师专业理论水平高，实践操作能力和解决实际问题能力强，同时综合实训课程往往涉及到多个学科的知识，在实际教学中，一方面可以配备多个专业指导教师联合指导，另一方面可以聘请行业经验丰富的一线技术人员担任指导教师。
4、有相适应的实践教学环境
培养学生职业能力的理想状态是在真实或仿真的环境，项目导向的综合实训对校内、校外实训基地的建设提出了更高要求，校内实习基地是仿真虚拟的，忽视了真实职业世界中人们操作行为的复杂性及其中人际关系的处理问题，它不利于学生对企业文化、规章制度的真实了解，难于感受企业的真实工作氛围。若通过产学结合的方式建成更多的校外实习基地，对学生实践技能的习得将会是非常有益的。
四、总结
在综合实训课程中实施项目教学法，能有效促进学生的实践技能及综合职业能力的形成，在使用此方法时，应与企业结合，尽量将企业实际项目引入到教学中，配备良好的实践教学环境、高质量的师资队伍，在实训的开展过程中，要注意对学生的引导，充分发挥学生自主性。
注释：
①孟庆国. 现代职业教育教学理论与方法丛书[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
参考文献：
[1]孟庆国. 现代职业教育教学理论与方法丛书[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[2]邵长荣.项目教学法在职业教育实践教学中的应用[J].职教论坛，2011(23).
[3]王德才.基于项目导向的高职综合课程开发研究[D].山东师范大学，2009.
[4]陈兰剑.综合职业能力导向高职课程改革研究[D].南京理工大学，2008.
[5]汤百智，徐岩，杜皓.关于高等职业教育综合课程建设的思考[J].职教通讯，2005(6).