浅析体育课堂中讲解示范教学的艺术オ

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陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”讲解示范是传授技术技能最直接的方法，在体育教学中，最直观且最行之有效的一种教学方法准确运用讲解示范才能使学生更好地掌握体育基础知识、基本技能，从而有效地增强学生体质和提高教学质量

一、讲解在体育教学中的艺术

体育教学是以身体练习为主，精讲多练在日常教学中，学生在课堂练习的内容多数任凭自己的兴趣，加之体育教学都是在室外进行学生容易分散注意力，因此，要提高课堂的教学效果，教师的语言要通俗、易懂、直观、明了，使学生容易形成动作表象，这样才能得到良好的教学效果

[HTK]1精析动作名称直截了当地讲解

在体育教学中讲解技术动作要领时要抓住动作的名称，直接明了地讲解在运动中往往会用到一些关节、肌肉以及身体的各各部位，学生有时不易理解，教师要直截了当讲解给学生听，学生真正理解了，才能收到更好地教学效果例如在掷实心球时，持球后要倒肩，但是大部分学生都没有倒肩，而是倒背，任凭教师一再强调倒肩，效果都不理想笔者在教学时，先与学生讲清人体的肩部与背部的区别，然后让学生相互间去指明肩部与背部的部位，再让学生原地徒手练习倒肩动作，旁边有学生做辅助，就是在其练习时用手轻托练习学生的肩部，以作提示让其可以充分倒肩最后在掷实心球时教学效果良好

[HTK]2捕捉日常生活小常识运用于讲解

生活来源于现实，实践是检验真理的唯一标准让学生回忆现实生活中的事例去运用到体育教学中，运用学生已有的动作表象来巩固与提高练习的效果例如在掷实心球中，前脚滚动，球出手后，脚要用力朝前上蹬地并腿并要撑住但是学生大部分都往前冲，一是犯规、二是反而掷得近笔者在教学中，先引导学生让其回忆并讲述骑自行车下坡时，在快速下坡的同时紧急用前刹车的体会结论当然是会导致翻车，原因是前轮突然刹车，但后轮因为惯性还要继续往前一段然后运用此技术分析给学生听，在掷实心球出手的一瞬间，前脚突然制动，上体还在向前运动，控制住身体，这样就加快了出手的速度，利于提高教学的效果

[HTK]3善用教材间相关相连的知识进行讲解

体育教学是以跑、跳、投为主的教学，从教材本身分析，是因为有些教材技术动作结构基本相同或较为相似，有着共同的要素，教材之间有着必然的相关与相连的知识点找出教材间相关与相连的知识点进行讲解，可以生动形象地剖析动作及要领，利用已有的知识引导学生学习相对复杂的相关内容，便于学生理解和把握学习内容的重点与难点例如在掷实心球中，学生出手的速度始终更不上、偏慢笔者在教学中，先让学生回忆仰卧起坐的动作要领，并再次复习仰卧起坐学生练习教师边观察边以言语讲解、引导，教师重点指出，在仰卧起坐过程中要收腹、含胸、团身，在学生充分体会到此动作要领之后，教师将知识点移至掷实心球的练习中来，在掷实心球出手后的瞬间要充分利用收腹含胸的动作

[HTK]4把握好讲解的时机

在教学中教师在什么时候讲解能收到最佳的效果，这就要求教师必须把握讲解的时机在体育教学中有分解与完整两种教学方法，学生在练习过程中教师可以先进行分解教学，让学生初步有了动作的概念，在大脑皮层形成动作表象，然后用完整教学为主，使学生在分化过程中逐步进入泛化的过程，在此过程中教师抓住学生存在的问题进行讲解，使之让学生得以巩固例如在掷实心球过程中，笔者先分解教学，后完整教学，抓住学生共同存在不足之处，如出手的高度、下肢蹬地等等，集中讲解，体现了教学的完整性，教学效果更佳

二、示范在体育教学中的艺术

示范是体育教学中最直观的教学手段之一，通过教师具体的动作示范，使学生掌握用力的顺序、出手的方向、动作的结构[JP2]和要领的一种教学方法体育教师准确优美的示范是学生直接模仿和接受感化的来源，是一种示范与效仿的关系，因此教师的示范要准确优美，富有美感，对学生的模仿与学习具有感染力，增加学生的求知欲望，可以更好的提高体育课堂教学的效果[JP]

[HTK]1巧用好分解与完整示范

教师在进行授课时，示范时怎样才能让学生更容易掌握动作要领？怎样让学生看清动作结构和内在联系？应根据教材自身的特点，以及教师的教学经验，要巧用好分解与完整示范例如在学广播操时笔者侧重分解示范，学生初步建立每一节广播操的动作表象，让学生自己把分解的动作串联起来，如：自己喊口令配上动作练习或相互间喊口令配上动作练习等这样学生注意力更加集中，学生更能记住广播操的动作路线与要领然后，教师与学生一同喊口令并比划每节操的动作路线，最后教师再完整示范，等教师完整示范后，学生也基本能独立完成广播操，教学效果良好

[HTK]2采用简易的手势演示进行示范

在体育教学中，教学的内容分新授课与复习课，特别在复习课中，学生基本掌握教材的技术动作要领了，教师不必要总是重复示范，自己教的学生，在平时就要潜移默化的施加简易的手势进行示范，以便让学生了解与知道教师的用意，学生存在不足之处时教师打一个简易的手势进行提醒学生这也就是要看学生与教师的默契程度以及师生之间的配合了例如在教学过程中，掷实心球的过程中，教师演示一个倒肩动作、抬头动作、收腹含胸动作等，学生立刻做出反映，领会教师的用意，知道自己的不足之处，这样可以提高课堂的教学效果

[HTK]3合理选择好示范的位置和方向

教师在示范时，应根据学生的视野以及技术动作的结构合理选择好最佳的位置和方向一般示范分正面示范、侧面示范、背面示范和镜面示范四种教师在选择示范是尽量以教材为出发点，合理安排示范的位置和方向，让学生一目了然

[HTK]4确保准确优美的动作示范

在体育教学过程中，学生通过教师的示范进行观摩和模仿，从而建立基本的技术动作表象因此教师要不断优化自己的技术动作，在体育教学中要确保以准确优美的示范展示给学生看，准确优美的示范能帮助学生建立正确的技术动作表象学生会以欣赏的角度去观摩，能给学生以赏心悦目之感，学生就会大有跃跃欲试之状，有利于培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，给学生一种亲和力，同时树立了教师的权威性，这样有利于提高课堂的教学效果

总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书在体育教学中讲解示范是相辅相成的，缺一不可在整个教学过程中要注重视觉与听觉相结合的求知欲教师讲解要通俗、易懂、直观、明了，示范要准确优美，学生才能深化知识使感性认识上升为理性认识