浅谈游戏、比赛教学法在初中体育中的运用
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摘 要：游戏是人类活动的一种特殊形式，它具有很强的趣味性和竞争性，深受青少年的青睐。在初中体育教学中合理运用游戏教学，可以提高学生学习体育的积极性和主动性，使学生在轻松、快乐的环境中锻炼身体，使学生在紧张状态下精神高度集中，最大限度地表现出自己的能力，从而促进学生各方面的素质全面提高。所以将比赛教学法引入体育教学的课堂，更有利于学生的全面发展，也有利于促进中学体育新课程标准的全面实施。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。游戏法是解决这一问题比较好的方法。随着新课程标准体系的完善与发展，初中体育课程发生了较大的变化，出现了多样化的发展格局。针对此种发展，作为一名体育工作者，要充实体育教学的内容，让体育游戏走进我们体育教学的课堂。体育教学中的游戏作为一种特殊的游戏形式，具有刺激性和竞争性、集体性和协作性、规则性和公平性、趣味性和娱乐性等特征，其教学的内容、方法、形式等在原有的基础上由教学组织者进行选择、设计，与学生的生活、学习相结合，使其更有利于学生身心的健康发展。
一、游戏教学法在初中体育教学中的作用
1.热身和激发学生积极性的作用。在传统中小学体育课中，准备部分一般包括慢跑与做准备操，虽然这种模式确实具有一定的热身作用，但学生对于固定的模式往往会产生厌倦心理，在一定程度上违背了新课程标准的理念。所以，如果以游戏的形式展开，使学生很快就活跃起来，并使中学生对体育课的内容产生浓厚的兴趣。
2.有利于培养学生的合作意识。体育运动是一项集体性很强的运动，有很多运动项目都是要靠集体才能完成的。在这些教学中采用比赛法，能够使学生清楚地认识到集体力量的强大，单靠某一个人的力量是不可能完成的，也不可能达到预期的学习效果。认识到这一点，学生就会自觉自愿地做出最大的努力，以获取和捍卫集体的胜利和荣誉，学生的集体主义精神从中得到了升华。可以说，教学比赛为培养学生的集体主义精神提供了良好的环境和有利的条件。例如，在初一的游戏课中，我将学生分为四组，并且每组的两个人配合完成背靠背的运球动作。第一次学生都没有意识到团队的重要性，跑得快的同学没有照顾到慢的同学，导致半路掉球，最后输了。同学们看上去很沮丧，尤其是体育成绩很优秀的孩子，在这个时候我及时地给学生讲了在体育比赛中团队意识比个人能力更重要。接下来的第二次比赛，好的同学照顾弱的同学，最终赢得了比赛的最后胜利。在课的结束部分，学生自评时都很深刻地总结了合作意识给他们带来的益处。
3.愉悦心情、缓解疲劳的作用。在体育课的过程中或结束阶段穿插活跃课堂气氛的小游戏活动使心脏恢复到接近原有的安静状态，均有助于减轻心脏负荷和运动能力的恢复、提高，还能起到缓解学生疲劳的作用。
二、运用比赛教学法时应注意的事项
比赛法在体育课教学中虽然起着非常重要的作用，但也不是在任何时候都可以采用的。我们应正确合理地使用它，使之更好地为教学服务。同时我们也应注意到，比赛法如果运用得不合理，会给我们的体育教学造成负面影响。比赛教学法大多用在水平二、三的学生中，对于水平一的学生来说，由于他们的生理条件和理解能力都还不够强，不能很好地理解团队、协作等词汇的意思，团队意识也就比较淡薄，那样，对于一场比赛来说，效果也就不是太好。
1.比赛时机的选择。在教学的初级阶段，一般不安排教学比赛，但可针对性地安排单个动作比赛。例如在初二年级的起跑教学中可以安排起跑速度的比赛，锻炼学生的反应能力;在巩固和提高阶段则可围绕教材内容，在特殊规则的限制下组织教学比赛，以促使学生巩固所学技巧。
2.比赛规则的制定。在教学中运用比赛法时，初期不要完全受正规比赛的规则限制，比赛形式可多样化，可由教师根据教学任务来组织比赛、测验，以提高练习的积极性。
3.比赛要达到的预期效果。在教学后期可适当增加教学比赛的次数，每次安排教学比赛都应提出不同的要求和任务，以全面提高学生的实战和实践能力。
4.要坚持理论与实践相结合。当全程比赛时，要有目的地在比赛前给学生讲解比赛的规则、裁判法以及训练等方面的知识;安排学生做裁判工作，使学生在完成教学比赛的同时，使自己能够形成一套完整的教学比赛过程体系。
游戏是进行体育教学过程中的一项重要内容，寓教于乐，在愉悦的气氛中掌握技术、提高技能、增强体质，是体育事业发展的必然趋势。在体育教学中合理有效地运用，充分发挥游戏在体育教学中的作用，能够使体育教学质量得到不断的提高。
参考文献
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