浅谈创编幼儿舞蹈的方法
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摘 要：幼儿舞蹈是幼儿教育的重要组成部分，在开发幼儿智力、激发其表演欲和促进其身心健康发展具有其他教育手段无法替代的功能。为了幼儿舞蹈教育取得预期的效果，舞蹈创编则显得尤为重要。本文笔者结合多年的工作经验，简要介绍了创编幼儿舞蹈的基本方法，以期为幼儿舞蹈教师提供创编思路。
关键词：幼儿舞蹈创编；方法
舞蹈是幼儿散发天性和心灵的真实写照，幼儿舞蹈教学必须充分契合幼儿的生理和心理特征，这样才能发挥舞蹈教育的作用。幼儿舞蹈教师要想创编出一支优秀的幼儿舞蹈就必须要掌握和尊重幼儿舞蹈的娱乐性、游戏性、情节性、知识性、节奏性等特点。下面笔者结合自身多年的工作经验，浅谈几点创编幼儿舞蹈的基本方法。
1 选择贴近幼儿生活的舞蹈题材
好的幼儿舞蹈应当贴近幼儿的生活，幼儿舞蹈教师只有在热爱幼儿、深入幼儿生活日常、用心捕捉幼儿情绪变化的基础上才能获得良好的舞蹈素材。同时，幼儿舞蹈题材应当新颖别致、富有童趣，这样的舞蹈才具有吸引力和教育作用，幼儿舞蹈的题材要从幼儿的实际生活中去寻找。因此，为了全面了解幼儿在生活和学习中的行为特点，幼儿舞蹈教师应当主动深入幼儿群体，对幼儿行为特点和心理进行认真细致的观察，并及时记录下有效的题材。通过对幼儿的观察，了解幼儿的思维方式和身体情况，进而创编出适合幼儿的舞蹈。[1]以《花裙子飘起来》《我爱洗澡》和《踏浪》等幼儿舞蹈为例，这些舞蹈作品的创作灵感均来自生活。对于舞蹈创作来说，只有贴近生活、融入情感的作品才能打动人心。创编幼儿舞蹈不仅可以加入动植物等元素，还可以加入人物、气候等元素，这些元素的共同作用可增加舞蹈的感染力。此外，幼儿舞蹈教师在进行创编舞蹈时，还必须考虑情感因素，重视营造舞蹈的感染力。
2 有针对性地选择舞蹈背景音乐
舞蹈背景音乐是决定舞蹈成功与否的主要因素，可谓是舞蹈的核心。在幼儿舞蹈教学过程中，一曲好的背景音乐能够充分调动幼儿的学习兴趣，为幼儿营造良好的学习舞蹈的氛围。因此，幼儿舞蹈教师必须重视选择舞蹈的背景音乐。
首先，音乐情绪必须和舞蹈内容相吻合。感性直观是幼儿的基本特点，他们只能分辨出情绪非常明显的音乐，所以在选择舞蹈音乐时必须重视考虑其与舞蹈本身的契合度。如果舞蹈与音乐相差甚远就会混淆幼儿的感觉，不利于培养幼儿的艺术审美能力。曾经，笔者看到一位幼儿教师创编了一个名为《我爱吹泡泡》的舞蹈，其背景音乐为《我爱洗澡》，虽然洗澡过程中会产生一定的泡泡，但是《我爱洗澡》这首歌曲展现的是孩子们洗澡的欢乐时光，与吹泡泡行为区别甚大。这样的背景音乐，与编创的舞蹈的内容大相径庭，非常容易造成幼儿思维上的混乱，严格来说，即使舞蹈动作创编得再好，也是失败的作品。
其次，音乐节奏必须和舞蹈节奏相匹配。音乐节奏和舞蹈节奏一致幼儿在学习的过程中就容易动作流畅，反之则会导致幼儿手足无措，无法将舞蹈的情感表现出来。例如，某位教师编创了一套节奏轻快的舞蹈，却选择了旋律优美、意境深远的《虫儿飞》作为背景音乐，在教学的过程中她始终觉得别扭，后来一位同事点评她的舞蹈时指出，虽然活泼可爱，但是选用《虫儿飞》作为旋律就完全不知道要表达什么意思。在同事的点拨下，她将背景音乐换为了《小小萤火虫》，还是那些动作，但和音乐结合得恰到好处，也很好地表达了整个舞蹈的情绪，幼儿学习起来明显轻松多了。
3 构思恰当的舞蹈动作
舞蹈动作是幼儿舞蹈编创中最为重要的部分，舞蹈的创编离不开构思舞蹈动作。创编幼儿舞蹈动作应当遵循“虎头、猪肚、凤尾”的原则，简单说来就是要求舞蹈动作有新意、有特色、有升华。考虑到幼儿的生理特点，舞蹈动作幅度和难度不宜过大，加之幼儿记忆能力有限，舞蹈动作应当简洁短促，以重复主要动作为主，在舞蹈队形上也不宜复杂，只要适当调整队形达到舒缓幼儿枯燥情绪即可。同时，在舞蹈动作的创编上，可以适当借鉴大众熟悉的民间舞蹈。[2]除此之外，还应有机结和歌曲、舞蹈和语言，以舒张的动作、天真的童语和动听的音乐，充分调动幼儿学习舞蹈的兴趣，提高舞蹈教学的质量。以经典幼儿舞蹈《向前冲》为例，在舞蹈的进场和退场部分都采用了大跨步转身踢腿这一重复性的动作，既便于幼儿学习，也生动地展现了舞蹈主题，让观众记住了这群可爱的孩子，该舞蹈也将孩子的天性展露无遗。
4 注重幼儿主动性的培养
当前，很多幼儿舞蹈教师完全忽视了幼儿在舞蹈创编中的主体地位，这与《幼儿园教育指导纲要》提出的“要培养幼儿创造性的表演能力”的要求完全相违背。虽然幼儿心智尚不成熟，但是对外部事物却有着自己独特的主张与看法。在幼儿舞蹈教学过程中，幼儿教师不应当漠视幼儿的主观表达意愿，应当鼓励幼儿积极参与舞蹈编创。以幼儿舞蹈《春天》为例，其中涉及发芽的动作，在舞蹈编创时，笔者故意将这一动作空置了下来，在课堂教学中，要求学生自己做出种子发芽的动作，这时看到了有的小朋友踮起脚尖，有的小朋友努力向上跳，有的小朋友伸开了双臂，还有的小朋友做出了蚯蚓一样的动作。笔者发现，这些幼儿无意识做出的动作都非常形象地展现了种子发芽的场景。幼儿参与舞蹈创编的教学手段，既让幼儿获得了童真，也培养了幼儿的主观能动性。孩子们的想法多种多样，作为一名教育工作者，在舞蹈教学的过程中应打破以往陈旧的灌输式教学方式，如果给孩子们宽广的空间，让他们自由发挥，调动他们的积极性，会有意想不到的收获。[3]
5 结语
笔者认为，在幼儿舞蹈创编的过程中，应当坚持选择贴近幼儿生活的舞蹈题材，有针对性地选择舞蹈背景音乐，构思恰当的舞蹈动作和注重培养幼儿主动性这四个基本方法。本文是笔者在阅读大量文献和借鉴优秀幼儿舞蹈教师教学方法的基础上，结合自身多年工作经验撰写而成，论文有很多不足之处，希望各位专家和同行可以共同探讨。
参考文献：
[1] 金风华.论怎样培养幼儿舞蹈创编能力[J].吉林教育，2013（28）：40.
[2] 罗曦.幼儿舞蹈教学中的动作选择[J].南昌教育学院学报，2013（02）：182-183.
[3] 马晓霞.在舞蹈教学中引导幼儿发挥主动性和创造性[N].日报（汉），2013-01-21（007）.
作者简介：张灿灿（1983―），女，湖北松滋人，研究生在读，研究方向：舞蹈教育。