《学记》的教育思想对现代教育的启示

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摘要：《学记》是中国教育史上最早最完善的教育专著，它对教育做出了系统的论述。本文从教学原则、教学方法以及教师素质方面出发，摘取《学记》的几个重要理念，反思了这些理念对现今教育的影响及启示。

关键词：《学记》；教学原则；教学方法；教师素质

《学记》是《礼记》一书中的一篇。它是中国教育史上最早，也是最完善的教育专著。作为一个教育专业的学生，这是一篇不可错过的文章。它系统地论述了教育目的、教育原则、教育方法、教育管理、教育制度、师生关系等方面的问题，观念前瞻，体大思精。时隔两千多年，如今读来，仍觉值得认真研究。文中各种理念，仍对现代教育有着重大的实践指导意义。

一.教学原则

文中所提到的“大学之法”从正面提出教育教学原则：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。

第一原则"禁于未发"，这种方法积极而易行，即防范于未然。在错误尚未发生时就积极做好预防措施，这对于学校中安全教育及道德教育有很重要的指导意义。如果等到事情都发生了再去禁止，学生的坏习惯已经根深蒂固，我们要花数倍力量去纠正，且学生易产生抵触情绪。目前，我们在小学中，经常会对学生进行防火、防毒、防拐骗、防溺水等各种安全教育，亦是“禁于未发”的实践。

第二原则"当其可"，说明适时而教，及时而教，则学生易学而无难。这一句话即揭示了教育应当抓住适当的时机，及时教导，事半功倍。如果错过了关键期，才去学习或教导，学生已错过最佳的时机，就算后面努力补救，也难有成效。

第三原则"不陵节而施"，说明教学必须按照年龄特征，教学内容的深度难度不能超越学生能力顺应孩子的学习天性，在此作者以植物的生长规律比喻人的发展规律。这正是众多中国家长最容易忽略的，浮躁及急功近利的心很希望一下子孩子就无所不能了。在幼儿园，孩子们已经在学习小学的教学内容，识字，认单词，写字，本该在玩的的年龄，却在学习下一阶段的内容。这样的教学是违反孩子们自然的天性的。而到了小学阶段，反而有些孩子会觉得，我已经在幼儿园学过了，已经不需要听课了。从而错过了小学一年级入学时最佳的培养听课习惯的时机。

第四原则"相观而善"，指出同学之间要共同学习，相互切磋，相互仿效。如果孤独地学习，没有朋友，思路狭窄，见闻就不能做到广博。但如果交友不良，“群居终日，言不及义”，那么教育无望必然要失败。可看出教育的成败，教师与学生都有责任。

《学记》中还提到：“学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。”此处分析了学生的四种学习缺点，分别是贪多务得，孤陋寡闻，浅尝辄止和半途而废。我们必须知道学生的学习特点，才能把握学生的心理特点和学习特点，发扬优点，克服缺点。我们在平时的教学中，更应该针对不同的个体，按照学生能力施教。教学内容的容量与难易程度都要适合个人的特点。目前，各种现代信息技术兴起，为我们因材施教提供了更多的平台。教师在这方面的确应该认真反思，如何能在班级授课制的前提下，因材施教，发展每一个学生，让他们成为独特的个体。

这些原则与近现代教育教学原理几无二致，相比之下，今天的教学应为之汗颜。“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为师也。”教师必须懂得这些教育成功与失败的原因，才能真正胜任教师的工作。

二.教学方法

《学记》曰：“故君子之教喻也。道而弗牵；强而弗抑；开而弗达。道而弗牵则和；强而弗抑则易；开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。” “喻”，循循善诱，优秀的教师的教学是循循善诱的。“道而弗牵；强而弗抑；开而弗达”是指引导学生，而不是硬拖著学生走；是指策励学生，而不是强迫推动学生走；是指启发学生，而不是代替学生达成结论。这三点，对于现在的教学仍然是非常先进的教学方法，对我们的日常教学有着非常重要的指导意义。两千多年前的古人写出的教学方法，我们在今天依然无法实现，这一问题非常值得我们反思。

君子之“教”，重在“喻”，即诱导启发。引导学生主动去学，不要让学生处于被动的地位，注重孩子的独立思索，切勿灌输注入。这样我们才能让学生产生学习的兴趣，深入钻研，并自觉独立思考，形成对他们终生学习最有利的品质。

三.教师素质

《学记》曰：“记问之学，不足以为人师.必也其听语乎，力不能问，然后语之.语之而不知，虽舍之可也。”这段话揭示了教师必备的素质，意思是单凭死记硬背得来的学问，不足以为人师。必须善于根据学生的疑问进行讲解才行。如果当学生没有能力提出问题的时候，才可以直接讲给他听。如果讲了他仍不懂，不必强求他一定要懂，可以暂时停止。

这里首先要求教师要有渊博的知识和教学方法素养，对教材的实质要清楚明了。这样在学生提出问题，教师才能游刃有余地回答，如果教师自己本身的知识储备不足，一旦学生多问，或者对问题挖掘深入一点，教师就无法回答，那么，学生很难去信任和尊敬这个老师。其次要求教师有因材施教的教学素养。这就要求教师要了解学生，包括学生的接受能力，思维方式等等，才能根据学生的疑问进行讲解。最后，这里还有一个非常重要的要求，教师要有“静待花开”的耐心。适时放慢脚步，等一等学生，比一开始急着告诉他们答案的效果要好得多。这也说明了，教学方法，必须要因材施教。

《学记》只有千余字，但言简意赅，字字珠玑，字里行间，行云流水，让人有高山仰止的感觉。本文仅抽取了文中的少数几个段落，但《学记》对于教学的方方面面，论述得非常精辟。今天我们来阅读，反思，愈发感悟里面的道理和理念。阅读时，能感到文中各种方法、理念、制度等等充满了人文气息，以人的终身发展为目标，注重个体的独特性。文中许多耐人寻味的道理，非常值得我们反复研读。作为教育专业的学生和老师，更应根据《学记》的各种方法，道理等等，对照自己的教学，不断反思，不断改进。

作者简介：欧小敏，女，汉族，广东，珠海市香洲区香华实验学校，小教二级，本科，学士，英语教育。