生活实例与高中物理光学课堂
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我们的日常生活中有许多涉及到物理知识的常识，其中的光学问题就普遍出现于我们的生活中.对此，高中的物理教学要将课堂教学与生活紧密结合起来，引导学生在生活中发现光学现象，并对身边的现象产生求知欲和探索精神，从而成功将教学课堂延生到生活中，增加学生的学习兴趣，提高教学质量和学生的学习效率.
高中阶段的学生思维尚未完善，思维方式以形象思维为主，抽象思维还处于未成熟的建立时期.思维模式反应到学习上表现为高中生的物理学习比较容易接受的对象是有具体形象的事务模型和现实现象中可以感官的实验现象.因此，高中物理在进行光学教育的课堂教学中，我们老师应着眼生活实际，并以此为基点在教学中加入大量生活实例，让学生在感知形象、具体的实例的基础上，产生求知欲望并主动探求与此相关的知识，将实际与知识结合，将灌输与兴趣激发相结合，能够达到教学与求知的最大收效.
1将光学教育与生活实际相结合的基本原则
1.1科学原则
在进行高中物理光学教学的过程中，将课本知识与生活实际相结合首先要遵循的就是科学原则.科学原则是指不论采用什么样的教学方法，所传授的课本知识也好，生活知识也罢，必须符合科学，并且要用科学的态度和观点来阐述，既不能与科学事实不符，也不能在过程中用错误的科学知识讲解.要成为一名合格的教师，尤其是与科学息息相关的物理教师，必须具备科学的态度和精神，并且掌握一定的科学知识和科学的教学方法.同时，在物理的学习过程中也应让学生抱着务实、求真的姿态参与到其中，有所收获.
1.2真实原则
物理知识是科学严谨的，这也就决定了物理教学过程中的认真严谨，活跃的课堂形式并不能与严谨的态度相分离.课堂上所引用的生活例子是真实的，营造的学习氛围才能实现真正的活跃，是以只有保证教学活动中从例子引出、到试验进行、再到课本知识灌输的每个环节都是真实可靠的，有依有据的，才能得到真实高效的学习效果和教学质量.保证课堂教学的真实性不仅可以充分联系实际，调动学生的主动学习的兴趣，而且还有效保证了生活中的物理知识和课本中知识的贯通，从而激发学生在生活中发现问题、提出问题，并主动寻求解决问题的方法，发展了学生自主学习的能力.
1.3有序原则
有序原则是指在教学过程中应该在充分考虑学生自身水平、思维模式和接受能力的前提下，按照既定的课程安排和实际的教学例子，进行从浅到深、从容易到难、从简单到复杂的循序渐进的教学过程.除了在纵向上注意循序渐进，在知识的横向梳理上，即从提出问题、联系实际、进行假设、进行试验、得出结论、联系书本等上也应循序渐进.教学的有序进行，有利于学生紧跟课堂速度，减少走神情况的发生，并且有利于学生对知识的兴趣和接受能力的提升，让学生在光学的教学中不仅是看到多彩的实验，还能够学会科学、真实、有序的学习方法.
1.4完整原则
完整原则是指在高中物理教学中所采用的生活实例必须完整全面，确保其可以对所学的物理知识进行完整的诠释，从而使得学生在这些身边常见的事与物上感悟物理知识的真谛，实现理论与实践的完美结合，为学习质量的提升提供保障.
2在物理光学教学中将课本知识与生活实际相结合的方法
2.1从生活常见现象出发，激发学生对光学的学习兴趣
鉴于高中生所处年龄段思维模式仍然处于简单的唯物主义阶段，在教学中可以从生活实际出发引导学生.比如在学习光学知识初期，就可以设置“照相机为什么能够成像”、“闪电是如何形成的”、“潜望镜如何实现功能”等实际问题来引发学生解决问题的热情和求知欲望.此外，教师还可以根据学生的反应，让同学们举例子，说说自己身边的与之相关的光学现象，这也可以锻炼学生的举一反三能力.通过对举例的肯定或否定，让光学的常见例子更加形象具体的被学生所感知，进而诱导学生对身边的例子寻求科学合理的解释，对光学知识产生探索和了解的欲望.
2.2通过实践，在活动中提升知识
借由丰富的课外实践，让物理教学同生活实际相结合对高中生物理学习的培养效果显著.通过丰富的实践活动，让学生运用书本知识独自解决生活中问题，不仅可以提升学生的学习兴趣，更能有效增强学生对知识的掌握能力.所以，教师应充分利用学生课余时间，结合书本知识，创造适宜的实践环境，让学生实现理论与实践的有效结合.例如，在学习有关光的散射时，教师可以利用身边的资源，诸如喷壶、花坛中的散水设施等，在户外为学生营造人工彩虹，进而引导学生对彩虹出现的原因进行探究，从而使其对散射知识产生深刻印象，实现彻底的掌握.
2.3设置科学、合理的教学情境
物理的课堂教学中通过现代化计算机技术搭建科学、有效的教学情景，对学生知识的掌握具有良好的推动作用.通过多媒体技术，在课堂上构建出与生活实际想结合的教学情景，将呆板的课本知识生动、具体的展现在学生面前，不仅有助于学生更好的投入到课堂学习中，提升学生的学习效果，更能培养出学生发现问题、解决问题的能力，促进学生创新思维的进步.譬如在学习有关光折射的知识时，可以通过多媒体让学生清晰、形象的对“为何河里的鱼看到陆地上的树木是弯曲的”这一问题展开探讨，使学生从鱼的角度看世界，从而对折射知识产生兴趣，促进其主动参与到学习中，提升教学效果.
2.4引导学生学以致用
物理教学作为一门与生活息息相关的学科，不仅在学习中通过生活实例可以起到事半功倍的效果.在掌握知识后，通