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提高寄宿制学校图书室利用率的几点思考

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近年来,伴随着九年义务教育的普及、标准化学校的创建,教育均衡发展县市的创建等一系列国家、省、市级创建达标活动的开展,中小学教学设施日臻完善,特别是中小学图书室藏书均已达到生均标准。寄宿制学校的学生每天24小时全部在学校度过,学生在校时间长,空余时间多,把学生引导到图书室,组织学生阅读课外书,对培养学生的人文素养大有裨益。笔者认为,制定一套有效的寄宿制学校图书室管理制度,提高寄宿制学校图书室利用率已成为迫在眉睫的问题。

一、提高寄宿制学校图书室利用率的必要性

中小学教育是整个国民教育体系中承上启下的关键环节,特别是中学阶段,是学生“个性形成”“自主发展”的关键时期。阅读对中学生的成长至关重要,一个没有阅读氛围的学校,永远不可能有真正的教育。

与印度图书馆学家阮冈纳赞《图书馆学五定律》对照:

1.“书是为了用的”:不是为了藏的,不是为了摆设的,应该想尽一切办法培养寄宿生良好的阅读习惯。

2.“每个读者有其书”:按照创建义务教育均衡发展县市的标准,中小学生均图书应不少于30册,还不包括电子图书,一所1000人的学校,图书存量要达到30000本,与其将这些书保存在书架上,不如拿出来供学生阅读。

3.“每本书有其读者”:校长,要千方百计地调动学生阅读的积极性,做“书香校园”的实践者。

4.“节省读者的时间”:提高借阅效率,开放阅览室是最佳途径。

5.“图书馆是一个生长着的有机体”:在阅览室,学生可以随心翻阅书架上的图书,和书本直接对话是每一个爱读书的学生的梦想。

二、影响寄宿制学校图书室利用率的因素

1.图书管理人员业务水平偏低。缺少专业的图书管理员,多数学校的图书管理员都是兼职的,由于其信息管理能力的缺乏,工作多限于开开门,打扫打扫卫生,发几本书,收几本书而已,图书难以发挥应有的作用,学生只能望书兴叹。

2.图书质量堪忧。作为读者的精神食粮,图书馆藏书的质量直接影响着读者阅读率。书架上多是版本老化、内容过时、破损严重的图书,学校图书室的图书更新不及时,会严重影响读者的阅读。

3.服务设施不完备,服务形式单一。一是设施上,许多学校有图书室但无阅览室;二是时间上,开放借阅时间仅限于上班时间,学生都在上课,而学生可以读书的课余时间又都是管理员下班时间。三是管理上,借阅手续太繁琐。四是技术上,有纸质图书目录但无电子检索目录,不便于学生检索,导致图书的利用率低下。

4.学生无自由阅读时间。高考、中考挤占了大量的课外阅读时间,我市一所寄宿制学校对该校初二、初三学生进行了一次调查,结果显示:40%的学生不喜欢阅读,93%的学生读的都是教材辅导书,86%的学生没有时间读课外书。在中学,多数学生读书仅限于教材、教辅、教参。

三、提高寄宿制学校图书室利用率的对策

1.配齐配优图书专管员是基础。从现代图书室管理的角度看,当今的图书管理员,不仅要熟知图书的分类,有指导学生阅读的能力,还要会使用信息技术进行管理,能够指导师生阅读电子读物,因此,教育部门在核编时要按照学校规模,设置一定数量的图书专管员,人员选拔上要体现一个“专”字。学校也可以建立一支学生管理员队伍,对选学生管理员进行培训,并形成制度,轮流值日。

2.用活用足图书资源是关键。为适应寄宿制学校的特点,提高图书室的利用率,学校图书室的工作人员可实行弹性工作制。根据师生作息时间的变化,随时调整工作时间,努力做到工作时间依读者的阅读时间而定。人多时可按照排定的时间表,以班级为单位集体借阅。借阅途径上,图书馆(室)可制作自己的服务主页,主页内容涉及读者借阅图书的情况、图书检索、数字资源、新书推荐、读者指南等,数字资源的内容可以包括名校各学科的试卷、教学软件镜像、教学素材、知识拓展素材、电子图书、音像资料等。场地上,可以尝试开放的流动图书馆,在楼道里,教室门旁,放置开放式的书柜及供学生休息的小板凳,方便学生借阅。在各班建立读书角,读书会的成员可以把从图书馆借到的图书放在这里,学生可以利用课余时间阅读这些图书。学生也可把自己的图书放在这里,和同学一起交流阅读感受,营造良好的阅读氛围。

3.通过开展读书系列活动来提高学生的阅读能力。结合书香校园创建活动,每学年或每学期组织一次读书节活动,活动内容包括:举办为困难学生捐资助学的“废旧杂志义卖活动”;各年级学生的“一班一书一推荐”的海报展示;在全校范围内进行“图书漂流活动”并评选“校园优秀读者”;成立读书会社团,协助图书管理员做好图书管理、图书借阅工作。一些农村寄宿制小学开展的“一千零一夜”睡前故事项目很值得推广:在每个宿舍装一个小喇叭,利用学校里的电脑和功放,每天睡前播放一个15分钟左右的小故事。一些学校还会在借阅台上或在阅览室内摆放读者留言簿,作为图书室工作人员与师生沟通的纽带,在这些留言簿上,师生写下他们的意见、愿望或要求,学校适时予以满足。

4.让每位教师都能真正成为学生读书的“领路人”。读书应该是学生自觉自愿的行为,不能强迫学生读书。要培养学生的阅读兴趣,教师首先要爱读书,用行动来影响学生。学校可以制定教师读书计划,确定阅读书目,拿出部分资金购买教育理论、名师经验、经典名著等书籍,增加专业报刊征订力度,力争让每位教师都有书可读,借此扩大教师的知识面,并通过读书交流活动,提升广大教师的教育理论素养,进而形成科学的教育观、人才观、质量观和学生观。

(作者单位:甘肃酒泉市第三中学)