浅谈实施体验性阅读教学

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摘要：让学生进行体验性学习，是生命教育观念，是实施和体现新课程的教育理念之一。

关键词：阅读教学；体验；生命教育观念

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0415-01

阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情、掌握文章表达方法，提高阅读能力与形成良好阅读习惯的过程，教师让学生在主动积极的思维和情感活动中，要珍视学生独特的感受、体验和理解，通过朗读、游戏、观察、想象等活动，将学生引向自然、引向社会、引向生活，让学生站在语文学习的最前沿，积极促成体验性学习。

1.指导学生多角度，有创意地体验性朗读

朗读是加深学生情感体验的较好方法。语文课的内容多是韵文，读起来琅琅上口，图文并茂，这吸引了学生们的兴趣，内容饱含着丰富的思想情感及人文精神，所有这些都必须经过学生反复朗读、吟诵、想象才能理解和感受。朗读是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合性活动。在朗读指导中，应充分尊重学生，应该允许并鼓励学生通过各自独特的视角去体会、去理解课文含义。学生口读文字，心入其境，以朗读来倾吐自己的心事，就会读得有声有色，惟妙惟肖地再现情境。把文中人物的所思所感活生生地表达出来。这时，学生才是一个真正的阅读主体，他们在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他们才可能拥有真正属于自己的思想。多角度、有创意地进行体验性朗读，不仅有利于语感的形成，而且能丰富学生的内心世界，陶冶学生的情操。

2.创造情境，将演、唱、画等活动引入课堂

小学生因情感经验不足，知识有限，对直观事物感兴趣，喜欢做游戏。唱歌、绘画、表演等都是小学生非常喜欢的活动形式。教师采取各种有效的办法来展现课文内容，将学生带入意境中去充当角色，可以化抽象为形象，把课文中表达的意境再现出来，使学生在语言上得到感染，在情感上得到陶冶，加深他们对课文内容的理解和体验。在这里，教师充当小稻秧，学生表演杂草。通过动作的指点，语言的点拨，师生共同表演了"稻秧据理力争，杂草气势汹汹抢营养"的情境，学生可真切理解了"团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上"等词语的形象内涵，使学生在亲身体验感受到了学习语文的乐趣。

3.学生在活动中，体验丰富多彩的内容

为丰富学生的情感，增加生活的体验与积累，提高语文教学效果，应将学生带出课堂。如教学《秋天》一课，教师可将学生带到公园或田野之中观察天气，周围景色，人们衣着及动植物的变化，引导学生汇报自己的观察所得。教学《影子》一课时，可组织学生来到室外观察自己和别人的影子，观察影子的特点、变化等，生活处处皆有语文。在阅读教学中，合理开发课外学习资源，带领学生走出教材、走进社会生活，参与社会实践活动。教师要以明确的目的，多样的方法相机的点拨，及时的调控，让学生去感受、去体验、去观察思考，用语感去连接课文与学生的感觉、感受和情感，把学生带入神奇的语文学习境界，使学生获得更多的生活体验、情感体验和心理体验。

4.指导学生充分想象，丰富体验

阅读活动中，教师要善于抓住教材关键处的拓展空间，在已有的内容基础上，对课合理的想象，从而开拓学生思维，产生更有新意，使学生充分体会祖国语言文字的魅力。学生通过入情入境的体验性活动，感受文学作品丰富的情感，生动的情趣、丰满的形象、优美的语言，不仅能引发他们探求真知，形成能力，增长解决问题的才干，而且对于培养学生语感，形成良好阅读习惯，培养探索精神，提高审美鉴赏能力和理解语言、运用语言的能力都起到重要作用。

5.让学生进行体验性学习，是生命教育观念，是实施和体现新课程的教育理念之一

5.1 体验性学习。学生是由身体性活动和直接经验而产生的感情和意识。体验性学习，使学习个体进入生命教育的成长领域，只有体验地学习，学生学习知识的过程就能够扩展到情感活动，也扩展到了人的品格的领域里，致使学习过程不单单是知识容量的增加过程，也是学习者身心发展的过程，人格进一步提升的过程。体验性学习，是现代教育理念突出的特性，其实实在在的特征性表现，强调了学生自身的参与，体验过程学生一定要用脑去想，要用眼睛去看一看，要用自己的耳朵去听一听，要用自己的口去说一说，要用自己的手去操作，要用自己的心灵去感悟，一切的生命活动都在参与，体现了生命教育的过程。

5.2 体验性学习，是用生命教育理念来确立学生是学习的主体。生命教育，就是以学生生命力为基础，关注学生的生命，遵循生命的发展规律，使学生的生命学习活动充分而和谐的发展，并且形成健全的人格和健全的生命态度能够充分体现学习生命意义和学习生命的价值。体验学习是生命机能的一部分，教育是由人制定出来的，就应该赋予学习有生命活动，不应该以教育来障碍生命的发展，应该是教育与生命相生相长，生命的机理就是体验着生活而生长，而体验性教育就是生命成长的一部分，否则，教育气氛就会死气沉沉，逃学，辍学也许就是因为没有生命教育作为先导所酿成的后果吧！

体验性的生命教育是独特的，每个人的生命是独一无二的，所以体验性的生命教育就是要帮助每个学生打开眼界看到自己，使自己看见、理解、感觉自己身上有着自豪感的火花。生命有不断向上发展的动力，体验性的生命教育关注着这种动力，它协调学习与生命，让学习经历成为生命的一部分。

5.3 体验性生命教育，是激发学生生命活力，促进学生生命成长。因而，体验性的生命教育，就如同生命经历一样，需要经过活动，经过操作，经过实践，经过考察，经过调查，经过探究，经过人生种种的经历。体验性的生命教育，集学生的知识、经验、生活经历统成课程资源，同时，促成了学生对文本进行解读、理解、交流同伴的感受，收获。

5.4 体验性的生命教育是体现教育理念下的学生是主动参与学习、独立学习。主动参与学习、独立学习是基础教育课程改革中要求的理念之一。它要求教师要尊重学生的独立性，引导学生积极主动地参与学习，并且创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。