浅谈高中物理实验教学的体会
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摘 要：妙用趣味实验，激发学生学习物理的兴趣；将实验教学与实际生活相联系；自制实验教具，节源实用，培养学生动手能力；充分运用现代教学手段，优化演示实验的教学效果，开展丰富多彩的物理实验课外活动，拓展实验，针对现阶段高中物理实验教学存在的问题提出几点自己不太成熟的思考。
关键词：高中物理；实验教学；物理兴趣
参加工作以来，我一直扎根在，承担高中物理教学任务。而高中物理是一门以实验为基础的学科，实验是传授物理知识的重要教学手段，也是物理教学的核心。通过实验不但能充分调动学生的积极性和主动性，而且有利于培养和提高学生的分析解答能力，知识应用能力，创新能力、实践和运用能力，有利于激发学生的想象力。
在新课程实施进程中，如何搞好高中物理实验教学，让学生乐学，善学，应成为所有物理教师积极探索之重点课题。在此，本人就如何根据实际，克服困难，努力提高高中物理实验教学浅谈几点体会。
一、妙用趣味实验，激发学生学习物理的兴趣
刚任教物理这门学科时，深感责任重大的同时不免有些心虚，担心教不好。究其原因是大多数学生觉得学习物理枯燥无味。藏族高中学生相关自然科学的背景知识普遍匮乏，学习资源比较有限，再加上语言理解等方面的障碍，对于物理这科，有些学生由于基础太差，反映上物理课仿佛是在听“天书”，于是破罐子破摔。要想改变这一现状，我深知必须先想方设法激发他们的学习兴趣。兴趣是学习的伙伴，兴趣是最好的“老师”，对感兴趣的事物学生会主动、愉快地探究它，使学习变得积极、主动，从而获得良好的效果。物理课的趣味实验中千变万化的现象对学生具有吸引力，最容易激发起兴趣，特别是在高一学生初次接触高中物理时，一定要充分利用趣味实验，激发学生学习物理的兴趣。我一般在开学初，上第一堂课的时候，并不是急着要上新课，而是要求自己一定要充分准备一些有趣的实验展示给学生看。比如“神奇的小药丸”“不倒翁”“九龙杯”“烧不坏的手绢”“神奇的墨水”等学生未见未闻的新鲜实验演示给他们看，大大激发学生的好奇心和学习兴趣，一个好的开始往往已经成功一半，也许第一堂课后，学生就会喜欢上物理课或喜欢上你这位教师。因此，加强物理实验教学既是教学的需要，也是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的最直接的手段之一。
二、将实验教学与实际生活相联系
“从生活取得物理，从物理走向社会”是物理课程标准的基本理念。这就告诉我们物理知识来源于生活，服务于社会。因此，在物理教学中要重视物理与人们生活、生产实践相结合，培养学生运用知识解决实际问题的能力。而物理学是一门以实验为基础的学科，是整个自然科学和现代技术发展的基础，是其他任何学科无法替代的。在物理实验教学中，我注意紧密结合生产生活实际，培养学生从生活中寻找物理实验，让物理实验回到生活中，并将物理实验应用于生活中。在学习《牛顿第一定律》的惯性知识时，用小木块代替汽车，用钢笔盖代替人，模拟汽车紧急刹车和汽车突然启动时的现象，让学生了解不系安全带的危害。在学习《离心运动》时，让学生了解洗衣机的脱水桶的原理，用自行车代替汽车，模拟汽车转弯的情景，随着速度的变化，让学生观察现象的变化，从而了解超速的危害。这样，既激发了学生学习物理课的兴趣，又帮助学生较好地理解和掌握物理知识或物理原理，培养学生解决生活实际问题能力，有效提高物理教学效益。
三、自制实验器材，节源实用，培养学生动手能力
由于的各种实验器材配套不齐，很多实验器材不是旧、差就是少，甚至是无。而有时又因为教师课程安排冲突，使得本来实验器材就短缺的状况更为严重。但如果光凭教师口头讲实验，显然无法激发学生的学习欲望，空洞的讲解也难以让学生理解。两年前，我有幸到四川师范大学培训，听了一位物理教授的讲座，感触很深，那位老师经常带动学生利用身边的每一件物品“废为宝”地制作出了教学中的实验器材。不但解决了实验器材短缺的问题，还极大地提高了学生学习物理的积极性，更重要的是使学生明白身边每一件物品都是有用的，只要我们努力思考，勇于创造，就会“变废为宝”为生活所用。更让学生懂得从生活中学习物理，将物理知识用于生活。
在教学实践中，我坚持能动手制作的实验器材，就带领学生一起制作。例如在学习与电路相关的知识时，我用一块大木板带领学生组装家庭电路，教学时一起思考各种现象和规律，学生觉得非常实用，上课也变得特别认真。在学习《重力》一课时，我带领学生制作了“神奇的小药丸”“不倒翁”。不但激发了学生的学习兴趣，也提高了学生动手制作的积极性和动手能力。在学习《电阻定律》时，和学生一起利用一根笔芯制作出简单的滑动变阻器，不但效果易见，还一下子就让学生明白了滑动变阻器的原理，这样一来学生的积极性、主动性、创造性就被充分调动起来，同时也消除了学生对学习物理的困惑。在学习电荷间的作用规律时，玻璃棒、橡胶棒演示效果不明显，利用塑料泡沫与手摩擦，再把塑料泡沫悬挂，用另一与手摩擦过的塑料泡沫去靠近，实验效果非常明显。这样既直观地体现了实验结论，又让学生了解到物理规律可以用生活常见的物体来探究，真正体现物理来源于生活的理念，树立实事求是的科学态度和勇于创新的意识。
四、要充分运用现代教学手段，优化演示实验的教学效果
由于交通不便、信息闭塞，要想让广大农牧区学生也能感悟到科学的奇妙，掌握物理知识，就必须充分利用现代多媒体教学手段。例如，借助多媒体教学，可以展示课堂实验无法演示的物理过程，突破时间和空间的束缚，进行逼真模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现在学生眼前。这样不仅能够弥补边疆学校资源匮乏的局面，而且有助于开阔学生的视野，提高他们的物理学习兴趣。
五、开展丰富多彩的课外活动，拓展实验教学
教学不应该只限于课堂上，物理教学还可以在课外生活、游戏和活动中开展，作为对课堂教学的补充和延伸。比如开展一些物理兴趣小组活动，平时在黑板报等宣传栏上出一些有趣的物理实验、奥赛题等知识。
物理实验教学是物理学科教学的一个重要组成部分，高中学校不能因为教学条件简陋就削弱或忽视实验教学，反而更应重视它，因地制宜，创造条件，保证物理实验教学的开展，让学生在经历实验教学探究过程中，增强和提高学习兴趣、探究能力、创新意识，培养科学态度和科学精神。
参考文献：
[1]张民生.中学物理教育学[M].上海：上海教育出版社，1999.
[2]黄慧燕.怎样做好初中物理课堂实验的教学设计[J].考试周刊，2009（25）.