《学习写得有文采》一课的思考

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内容摘要：锤炼词语，可以使语言变得形神兼备。变换句式，可以使语言变得生动活泼。巧用修辞，可以使语言变得多姿多彩。传神的动词，使句子有动态美;形象的拟声词、叠音词，使句子有音乐美;丰富的色彩词，使句子有画面美。不同的句式，表达不同的情感。变换一下句式，收获一份生动。比喻、拟人能使表达形象生动、富于想象;夸张、排比能增强感染力、渲染情感。另外，讲究文采并不是堆砌华丽辞藻，它的前提是有真意，有了真意再去谈点技巧。

关键词：文采 词语 句式 修辞

文学来源于生活，语文课堂也应该贴近生活，将体验性、参与性、互动性、创造性引进来，努力打造生活的、动态的、趣味的、创造的语文。比如《学习写得有文采》一课，就可以用生动的实例，让学生在创造中，感受文采与非文采的区别，学习如何才能写得有文采。

一.锤炼词语

锤炼词语，可以使语言变得形神兼备。比如这样一个句子：秋风吹响了树叶，小羊在叫。这是一个极普通的句子，通过锤炼词语，可以变普通为不普通。选用传神的动词，这个句子可以写成：秋风劲吹，摇得树叶狂飞乱舞，小羊惊惧的眼神四处张望，伸长脖子号叫着。这样一改，秋风、树叶、小羊的动作、神态可触可感，而且有了意境。巧用拟声词绘声，这个句子可以写成：萧瑟的秋风吹得树叶沙沙作响，小羊咩咩地号叫着。用了拟声词，秋风声、羊叫声如响耳畔，绵绵不绝。运用形容词绘色，这个句子可以写成：暗淡的秋风吹响了枯黄的树叶，雪白的小羊在昏黄的旷野里号叫着。秋风、树叶、小羊、旷野都有了颜色，不带想象，画意已足。精心选用叠音词，这个句子可以写成：咧咧秋风呼呼地刮着，黄黄的树叶纷纷扬扬、沙沙作响，白白的小羊在黑黑的天幕下咩咩地叫着。连用叠音词，自然读者口香，听者耳悦。

传神的动词，使句子有动态美;形象的拟声词、叠音词，使句子有音乐美;丰富的色彩词，使句子有画面美。锤炼词语，句子变得富有诗意，音、诗、画都有了。

二.变换句式

变换句式，可以使语言变得生动活泼。比如这样四个句子：你又睡着了。你又睡着了？难道你没睡着吗？又睡着了，你！这四个句子分别是：陈述句、疑问句、反问句、倒装句兼感叹句。句式不同，表达效果不同。这可以通过模拟情境来体验。假使是在课堂上师生间发生的一幕：

一个学生睡着了。老师轻轻走到他面前，把他推醒，平静地说：“你又睡着了。”这个学生没反应。老师再平静一下说：“你又睡着了？”“没有。”学生回答道。老师发怒了：“难道你没睡着吗？”不一会，当老师回过脸来时，发现他又睡着了。老师大怒道：“又睡着了，你！”

接下来的情境还可以是这样：

老师平静地说：“你出去吧。”学生照样无回应。老师假装再平静，用商量的口气说道：“你出去吧？”“不！”学生斩钉截铁地说。“难道你不该出去吗？”老师忍不住了。学生照样没反应。老师大怒：“出去吧，你！”

这最后一句是倒装句兼祈使句兼感叹句，语气是最重的，老师的神态是可想而知了。

最后，老师让学生分别用主动句、被动句描述结果，用否定句、肯定句作出评价。四句话可以是这样：他把老师气坏了。他被老师逐出去了。他上课睡觉是不对的。老师管他是对的。

通过这样的情境设置，自然让学生感受到：不同的句式，表达不同的情感。变换一下句式，收获一份生动。

变换句式，是为了最准确、最生动、最新鲜、最活泼的表达。好比买衣服，选择一件最理想的。适合的就是独特的，一个一个独特的个体也就组成了多样化的整体。

三.巧用修辞

巧用修辞，可以使语言变得多姿多彩。比喻、拟人能使表达形象生动、富于想象;夸张、排比能增强感染力、渲染情感。运用修辞，需要一颗童心，往往一些小学生口吻的比喻句、拟人句等，都新颖别致，天真可爱。可以搜集一些，展示给学生。比如这样一些比喻句：

梦，像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，它已经跑了。

在图书馆趴着睡觉的时候流口水，就像晚年石钟乳一样。

打呼噜像放长线的风筝。

荷叶像一把小伞。

那柿树的千枝万杈，挑起了一盏盏红灯笼，在秋风里摇荡，在蓝色天幕上闪烁。

夏雨，写给荷叶的一首诗。

第一句把梦比喻成在水里游来游去的小鱼，符合梦飘忽迷离、不着边际的特征，写得活灵活现。第二句把口水和石钟乳对等，显得调皮而有谐趣，新颖别致。第三句把打呼噜声比成放长线的风筝，似化听觉为视觉，又似用风声摹拟呼噜声，留给人绵绵无尽的遐想。第四句引发人无尽的美感想象，把笑容如花的幻觉美活画出来。第五句简单而丰富，再形象不过了。第六句把柿子比喻成盏盏红灯笼，本已充满梦幻、迷人的魅惑力，又赋予它动态，更加撩人了。第七句简直就是一首诗。雨的垂直美，叶的铺展美，声的远近美;再加上雨的萧疏、叶的青绿、声的悠扬。简直让人醉了。

人常说距离产生美，也常说美是通过比较才显示出来的，那么站在彼物的角度来看此物，或是用彼物来衬托此物，则美越是明显。这也许是比喻能引发人美感联想的原因之一吧。实则美是相通的，所以形式不同的事物之间可以划上“美”的等号;形式相近的事物之间，则更具备划等号的潜质。这也许是比喻能成立的原因之一吧。

再欣赏一组拟人句：

天空中的星星眼睛一眨一眨的。

月亮弯成一弯眉。

风翻开了书页。

蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用这顿美餐。

当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

第一句虽很常见，但它的准确性、形象性、生动性，已使它成为一个经典比喻句。第二句把月亮形容成一弯眉，本是一个比喻句，但因用了“弯”字，又似乎成了一个拟人句。不知它是笑弯了眉，还是皱弯了眉。“眉”字不仅绘出了它的形，而且传出了它的情，形神兼备。第三句的妙处在于它似乎让人感觉不到拟人的存在。风吹起书叶本是一个极常见的现象，然而一个“翻”字，却引发人美丽的猜想：风是有意还是无意？它是明察还是偷窥？书中藏着什么？它的主人哪里去了？第四句画出了蜘蛛的贪玩、狡猾，苍蝇的挣扎、窘迫，充满谐趣。在看似调皮的文字里面，演绎着自然生命的传奇。第五句中的蟋蟀，好似“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照”（王维《竹里馆》）的雅士。静中生动，以动显静，似乎已有了意境。

作者佩戴上敏感的眼镜，穿越物种交通的隧道，发现一个个生命的跃动，然后巧用拟人的手法，把那些神秘的、灵性的、美丽的瞬间，捕捉到字里行间，带给读者丝丝新鲜的愉悦。这也许就是拟人发生和结果的奥秘吧。这也许也是儿童说出大人觉得很可笑的话，而实则很返璞归真的所在吧。

再看一组夸张句：

他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。

一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。

她还没有端酒杯，就醉了。

第一句夸大了瓜的香味，读着仿佛也满口生香，想要吃上一口了。第二句用“缩小了一半”，巧妙地表现出华老栓的畏惧神态，反衬出黑色人的凶狠。第三句正因她“醉”得超前，才显出酒的香醇，似乎也隐隐透出她的醉态迷人。只十个字，却令她、酒、读者都醉了。

可见夸张，虽在事理之外，却在情理之中;看似不真实，实则很真实。

最后自主欣赏一组排比句：

人们爱春天，爱她的春和景明，爱她的鸟语花香;人们爱夏天，爱她的艳阳高照，爱她的枝繁叶茂;人们爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的硕果累累;人们爱冬天，爱她的银装素裹，爱她的冰清玉洁。

春蚕死去了，留下了华丽的丝绸;蜡烛燃尽了，留下了灼灼的光明;画眉飞去了，留下了美妙的歌声;雷雨过去了，留下了七彩的霓虹。

美是游荡在蓝天上的几缕白云，美是跳跃在碧海上的几朵浪花。美是偎依在高冈上的几点残雪，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。

修辞，是一种表达艺术。用好一个修辞，也就收获一句诗。怀揣一颗童心，肩插两只羽翼。用童心看世界，用羽翼去想象。那么新鲜的、奇妙的、优美的诗国疆土，也就会不断被开辟。

四.结语

锤炼词语、变换句式、巧用修辞，是写得有文采的好途径。当然也不是唾手可得，它需要“吟安一个字，拈断数茎须”（卢延让《苦吟》）的斟酌精神;需要“鸟宿池边树，僧敲月下门”（贾岛《题李凝幽居》）的推敲精神;需要“两句三年得，一吟双泪流”（贾岛《题诗后》）的坚持精神。用心做事，能把事情做好，追求文采也是如此。

另外，讲究文采并不是堆砌华丽辞藻，它的前提是有真意，有了真意再去谈点技巧。如叶圣陶说的“讲究技巧，最要紧的是选择最切当的语言，正确地把真意表达出来”。切忌“滥用形容语和形容句子”，“以为用得越多文章越漂亮”（《作文要道》）。粉饰、做作、卖弄，根本上不是什么技巧。让我们在讲究文采的同时，牢记鲁迅《作文秘诀》里的四句话：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。

参考文献

[1]倪宝元.修辞[M].杭州：浙江教育出版社，1984.

[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京：人民教育出版社，1994.

[3]鲁迅.南腔北调集[M].北京：人民文学出版社，1973.

（作者介绍：殷飞，陕西理工学院研究生，研究方向为中国古代文学与文化）