追寻体育教学的德育生态之境
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立德树人是一项重要、复杂而长期的育人工作，涉及教育的各个方面。体育作为学校教育工作中的一个重要且无可替代的学科，越来越凸显其强大的功能价值。体育学科教学有许多环节可以渗透德育，如何在体育教学中有效的渗透德育，让德育凸显在体育教学中，笔者作了以下尝试：
一、“设”――精心设计
在很多时候，我们在大部分教学目标中都会制定情感目标，如：“培养学生自主意识和合作意识以及克服困难，勇于进取的优良品质”。还有“培养学生勇于拼搏的优良品格和集体主义精神”。这样的表述多为是空洞、形式化，在教学过程中缺乏可操作性。那么备课环节如何设计，让课堂教学有效德育渗透。具体可从以下方面入手：首先，根据教材内容确定好合适的德育渗透内容，大致确定课堂上要渗透的什么，做到内容清晰、目标明确使德育能够层层落实、逐步推进，减少盲目性。其次，根据课堂结构上，我们简单分准备部分德育渗透、基本部分德育渗透和结束部分德育渗透。
1.准备部分德育渗透指的是在宣布上课内容时加一些具体的德育要求。或许只是三言两语，但是，会让学生能够从思想上引起重视，规范自己的课堂言行。如篮球原地运球教学前，引导“篮球也有生命，你对它好，它会以最好的状态展示给你，成为你的好朋友。请爱护好自己的篮球，请不要随意坐在篮球上。”
2.基本部分德育渗透指的是在学习教材和锻炼内容时需要老师根据学生年龄特征、生长发育水平、心理发展特点向学生提出明确要求。如学习中如何做到互相帮助，游戏中如何做到互相配合等。
3.结束部分德育渗透指的是老师在进行课的总结时要对课堂上出现德育的关键问题再次提及，加深学生印象。帮助学生树立良好的道德观念，达到有效德育渗透的目的。
二、“抓”――巧抓契机
体育课渗透德育，除了需要创造或设计育人环节外，课堂上常常会随机出现育人的良机。良好的教育时机是需要老师认真观察，及时捕捉。这是把握好德育渗透时机的前提和保障。不仅如此还要能快速准确地作出判断，积极采取有效措施，机智、巧妙地完成德育渗透，才能达到德育教育的目的。如：
1.抓住突发事件，合理引导。突发事件是由于某种具体的或者综合的原因，在体育教学中突然发生并且可能影响教学秩序的事件。比如在连续地单脚跳双脚落练习中，有个小胖墩正努力的进行跳跃练习，但是由于体重和协调能力的缘故，最后一跳落地差点摔了一跤，此时此刻，很多同学哄堂大笑，发出嘲笑的声音。这时老师并没直接对嘲笑学生进行批评教育和正确引导，只是慢慢走向吃了完成动作的小胖墩身边，拍拍他的肩膀说：“没事，做得不错！”这样做是告诉同学生们，任何时候都不能嘲笑同伴，在别人需要帮助的时候帮助他人。这样的教育是必需的，也让课堂德渗透有效地凸显出来了。
2.抓住冲突矛盾，轻松化解。课堂冲突是课堂教学情境中师生交互作用的产物，是课堂教学情境中师生之间、生生之间由不同的个人需要或价值观引起的双方在观点、行为等方面的矛盾、对立或对抗。正确、快速、巧妙地抓住课堂冲突，既轻松化解课堂矛盾，又达到了渗透德育有效性，一举两得。如：在小组合作比赛中往往会因为某个学生的的原因，影响了整组的比赛结果。这时就会产生学生之间的冲突，“都是因为他”“都怪它，跑那么慢，下次不和她一组了。”这类的话。弱势学生成为众矢之的，脸上写满了委屈与无奈，此时老师需要马上抓住这个矛盾，合理地引导学生队员之间如何懂得互相团结、互相鼓励，合作分享的小组才是一支优秀的团队。不管结果如何他们都能赢得最热烈的掌声。
三、“选”――精选方式
在体育课堂上渗透德育，运用合理的教育方式也是有效渗透德育的关键点。有许多种方式，说服教育方式、榜样示范的方式、实际操练方式、品德修养指导方式、品德评价的方式等。精心选择有效的教育方式，能让德育的渗透达到事半功倍的效果。如：
1.科学评价，晓之以理。科学的评价能修正学生的自我行为。如在篮球课中，分发器材时虽然老师能巧妙的避免争抢的现象，但总有些学生还是挑三拣四，这时老师需要引导学生讲礼让先、互相关心。除此以外还要对第一个争抢的学生进行批评和惩罚，对礼让看似“吃亏”的学生，要进行表扬和奖励，长期坚持这样的表扬与批评，自会收获“正能量”。评价需要真实、贴切的，否则有可能起到反向作用。
2.榜样示范，导之以行。榜样示范的方式是最常用的方式，教师总是作为一个榜样在潜移默化地影响着学生，而学生总是自觉不自觉地、有意无意地学习和模仿着教师的一言一行。榜样的力量是无穷的，尤其是以同龄人为榜样时，学生亲近、模仿的欲望更是强烈。使用时既要能够让一贯表现较好的学生作为同学们要学习的榜样，进行教育引导，还要及时发现一贯表现不好的学生，偶尔有好表现的学生时，不能错过这样的偶然性榜样示范作用。这样也能起到较明显的作用。
“十年树木，百年树人”。人的培养是一个长期全面的工程，体育课堂上有效的德育渗透需要老师精心设计、巧抓契机、精选方式，才能凸显德育工作的实效。
（作者单位：江苏省张家港市塘桥中心小学）