让趣的种子散播到学生心里
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让趣的种子散播到学生心里范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
兴趣，是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”新课程标准要求全面提高学生的语文素养，培养学生的能力，要求从学生的实际需求和兴趣出发有效组织教学。
一、营造课堂氛围，提高学生学习欲望
学习语文，一般学生都感到枯燥无味，兴趣不大。教学时，我们能够寓趣于文，对提高学生学习语文的兴趣将起到很大作用。如学生在听课感到乏味的时候，我们穿插一句诙谐而不庸俗的语言，或者用生动而又形象的动作进行演示，学生的精神会顿时兴奋。如我在教学《小稻秧脱险记》这课时，教师和学生共同进行角色扮演，把学生带进童话故事情节，从而调动学生情感参与认知活动，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，教学效果也就不言而喻，学生身临其境。不但活跃了课堂气氛，而且陶冶了学生的情操。
又如教一个“看”字，我通过形象的动作表演和生动诙谐的语言进行字形分析：“看”字是上下结构，上面是斜手，下面是“目”字，我们在太阳底下往远处看东西时，要举起手，遮着太阳的光线，而且都是斜举在眼角的上方。所以“看”字上面是斜手，下面是“目”字。教者这样边讲边做，学生的兴趣来了，他们不禁为我们古人造字的用心而钦佩。
二、优化教学过程，增强学生记忆能力
在教学过程中，为让学生将抽象的知识在理解的基础上牢牢地记在心里，我常采取趣味性教学法以加深印象。如让学生区别“休”字和“体”字，我先用象形字的特点教学 “休”字：人靠在树下，是歇息，所以这是“休息”的“休”字，“休”字记住了，“体”字就会自然地区别开来。为让学生区别形近字和同音字，我常常运用儿童喜爱的游艺形式，或编句儿歌，或编个童话。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量的知识。此外，还可开展其他多种形式的活动：可以说与课文的作者或人物有关的小故事；可以辩论课堂上有争议的问题；可以唱一些文学作品相通的经典歌曲；更可以让学生编演课本剧，共同探讨一下戏剧表演，感受故事情节，体会作者的思想感情。在讲读课教学时，对学生难以掌握的课文，我就采用趣味性教学法。如在教学《记金华的双龙洞》一课时，为让学生记住作者的游览顺序和沿途的见闻，我在边讲读课文时边绘出线路图，学生的兴趣很大。课后，有的学生说：“我有了去过双龙洞的感觉，沿途那优美的景致太美啦！”
三、加强感性认识，培养形象思维能力
要让课文中的语言文字上升为学生的感性认识，就必需培养学生的形象思维能力。为达到这一目的，我在教学中同样运用了趣味性教学法。例如，教学《桂林山水》一课，我让学生先熟读课文，然后闭目思景，学生的思维立刻活跃起来，美丽的桂林山山水水便呈现在大家的眼前。有的学生说：“桂林的水比我家门前的湖水美丽多了！它是那么静，那么青，那么绿。”一个游过黄山的学生说：“桂林的山比黄山美丽多了！它是那么奇，那么秀，那么险。”他们仿佛也游览了桂林的锦绣山水，从而产生了对祖国的热爱之情。我在教学《云房子》（苏教版小学语文第三册）一课的时候，我首先让学生自由说一说自己见过的房子形状、颜色等等，然后用多媒体演示云房子，让学生猜猜那是什么房子，看过之后的感觉是什么？最后告诉学生那些美丽的房子全都是小鸟们造出来的，这样就引起了学生浓厚的兴趣，从而引出新课文的学习。试想，如果一开始就在黑板上写出这篇课文有哪几个生字，应该怎么读、怎么写，然后就让他们练习朗读课文，这样肯定不会引起他们对课文的兴趣，收好的效果。通过学生的形象思维活动，学生既感到了兴趣，又获得了知识；既领悟了课本内容，又受到了思想教育。
四、确定主体地位，张扬学生个性风采
课堂教学是学生学习的主要阵地。要增强学生学习语文的兴趣，关键是课堂教学中应确立以学生为主体的思想。只有确立学生的主体地位，放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴讲，脑子思考，这样才会使书上的知识融汇到他们的思想中去，真正完成从学会到会学的过程，也才会使学生感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。例如执教《火烧云》一课时，针对教学内容“火烧云形状的变化”，我要求学生展开想象，“火烧云像什么？”很多同学说像“斑马、犀牛……”，说的都是动物，但有个同学说：“像白色的大被窝”。都是想象，好像没有多大区别，其实两者有着天壤之别，前者是模仿，是模仿课文想象的想象，后者是创新，是创造性的想象，当时我就觉得应该做放大处理，可以培养学生创造性思维能力和个性风采。学生的思路被打开了，能从自然界的各种各样的事物去想象，有的说像“一面很大的红旗”、有的说像“一幅水彩画”……这样的生成资源的运用，有利于培养学生的个性，课堂教学的有效性是显而易见的。
总之，儿童具有好奇心，好奇心正是求知欲的嫩芽。在从事小学语文教学时，由于抓住了儿童的这一心理特点，运用趣味性教学，使学生的学习在轻松愉快中进行，不但丰富了学生的书本知识，而且强化了美德教育、心理素质的培养，一举两得。
（作者单位：江苏省建湖县沿河镇中心小学）