追寻好课堂

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摘要：英语教学中的课堂导入是一个不容忽视的环节。本文从导入的重要性得到启示，把理论知识和实践相结合，阐述了几种较为可行的导入方法，以及在选择导入方法时应注意的问题。教师掌握一些有技巧的导入方式，对小学英语课堂教学将起着积极的作用。因此，课堂教学中如何“导入新课”这一环节便引起了广大教师的重视。成功的“新课导入”能引发学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，使学生迅速融入课堂中；成功的新课导入还能使学生置身于语境中，有意识或无意识地开口说英语，最大限度地发挥学生学习英语的主动性，为整堂课的学习打下良好的基础。

关键词：英语教学 新课导入

“导入”是课堂最初的环节，一般只需要3 到5分钟，教师要在这么短的时间吸引住学生的注意力，并且自然进入当堂课新内容的教学，那么导入就显得尤为重要了。设计出好的课堂导入，需要教师准确把握教材，了解学生心理，下功夫研究，进行精心准备。一堂课如果导入得好，就能使课堂气氛变得轻松、活泼，引起学生学习兴趣，提高课堂效率。英语里有一句谚语：“Well begun is half done.”（良好的开端是成功的一半）。我们的英语课堂教学亦是如此。

随着课程改革的不断深化，英语课堂教学的效率越来越受到老师们的广泛关注。有效的英语课堂教学，不仅需要课前的精心预设，更在于将精心的预设落实到课堂教学的实处，课堂教学中的导入。如何通过智慧的导入来提高小学英语课堂教学的效果呢？

一、案例分析

【案例一】小学英语4B Unit2 He’s cool.一课中，某老师用如下导入语导入教学。

这是普遍使用的小学英语课堂导入形式，通过教师与学生的free talk来自然的引导到教学内容。本课是小学英语教学，教学目标为熟练运用this is...的句型来介绍身边的人物，然后用上一课学的形容词来简单描述人物的特点。

本案例是对于低年级的学生来说的，简单的谈话导入由于形象性不够并没有吸引到所有学生的注意，真实的情况是，参加对话的学生会跟着老师练习句型，而其他同学甚至还会在晃神，只有少部分学生在参与导入环节的情况。

教师应注意设计导入新课时，应避免导入有名无实，占据了课堂的导入部分却未发挥导入的作用。

【案例二】以新标准小学英语外研版4B Unit1：

Module1 Unit1…seventeen， eighteen， nineteen， twenty！ 中第一课时为例：

新课伊始，老师用多媒体播放一首英文歌曲“Ten little fingers on my hands.”来引起学生的注意。学生大都喜欢歌曲，针对学生的这一特点，在课堂导入时，可适当运用“歌曲导入”。这样，能创设情景，渲染气氛，使学生迅速进入状态，取得事半功倍的效果。用这首歌曲导入，正好复习了前十个英文数字，也有利于培养学生素质。教师再对以前学过的关于“颜色”的单词进行复习的基础上，请孩子们猜测老师喜欢的颜色，由此直接导入新单“purple， pink， white， orange，”等的学习活动。

由歌曲复习旧单词过渡到新知的导入，过程简单明了，避开冗长复杂。

二、导入有许多种方式

教师根据自己的教学风格，学生的学习背景和层次，教学目标都应该制定不同的导入方式。无论如何设计导入都应考虑到导入的有效性和学生的参与度。下面是我平时上课常用的几种导入方式。

1、复习旧知识导入法

这种导入方法是最常用的方法，是在复习旧知识的基础上引入新课，也就是用已知知识做铺垫，促进知识的延伸，顺势过渡。这种方法注重知识衔接，一举多得，它不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习做好铺垫。由已知到未知也是学生认知发展的一条规律。因此，在讲授新知识时应考虑新旧知识之间的联系，很好地利用与新课内容有密切关系的、学生已经掌握的知识，或者日常生活中已经积累的知识，以此设计导入语，引出新的内容。

2、故事导入法

当老师走进课堂，学生虽然坐在教室里，但是并没有把心思放在课堂上，这时教师如果说：“让我先来给你们讲一段故事”，瞬间，学生就会安静下来，专心致志地听教师讲故事了。教师就要抓住这个有利时机，把学生的无意注意及时地转换到有意注意上来，而故事或典故起到了牵线搭桥的作用。小学生更是喜欢听故事。用与教学内容或主题相关相似的故事、趣事导入，意在以趣味性的故事激发学生的学习兴趣，通过结合故事设置的问题让学生思考起来，激起学生跃跃欲试探索新知的欲望。总之，故事导入法，重在激发学生的学习兴趣，让他们对新内容产生兴趣，由有兴趣而自主积极地学习，从而提高课堂教学的效率。例如我在进行Thanksgiving Day的教学时，就在课前给学生讲了感恩节的由来，学生的学习热情一下就被激发出来了，不由自主地想了解更多关于感恩节的知识，这样就很容易的就过度到了课文的教学上来了。

3、游戏式导入法

游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的复习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，在玩乐中达到温故而知新，达到寓教于乐的教学效果。例如，可以以组为单位传话，练习上节课单词，或者做对话练习，不仅活跃气氛，还能练习单词和句型，一举两得。在学了单词nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜。还有英语单词接龙是一种常见的课堂游戏。其实也是背单词，开头说一个单词，后一个学生用前一个单词的尾字母做新单词的首字母。以这些小游戏作为课堂导入，不仅能使课堂气氛活跃，而且有助于集中学生的注意力，来调动学生学习的积极性。做游戏是课堂中使用频率较高的一种方法，也是最受学生的欢迎。

4、音乐、歌曲导入法

音乐歌曲有较强的感染力和号召力，在教学中用它们导入新课，创设情境，能让学生感到亲切、愉悦，引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲望，为学习新知识奠定良好的基础，从而提高课堂教学实效。？播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起学生的想象，激起学生学习的欲望。 例如，在学习英语字母时，我用字母歌导入新课，顿时使学生从枯燥的字母学习中活跃起来，跃跃欲试地跟着哼唱；又如在学习 Weather 这一话题时，教师可以给学生播放英语歌曲 Rain， rain， go away 由 rain 一词导入新课。音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在这音乐声波刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。听到优美的旋律，节奏明快的音乐、愉快、兴奋的情绪顿时在孩子们心中产生，于是立刻就能积极地投入到学习中。学完了一些新句型，把它们编入歌曲里，把它唱出来，比读出来容易上口得多。有可能的话还可以让学生自己来编歌曲，学生的兴趣很浓，学得非常快，效果很好。

另外，多媒体为教学创造更直观的条件。我们要充分利用好幻灯、课件等现代化手段，让图片、动画、变幻的场景创造良好的语境，使学生更容易接受新知识。

当然课堂导入的方法还有很多，就不一一举例了。但是无论怎样设计导入都要从实际出发，考虑周全。

三、设计导入要注意的问题

1、吸引学生的注意力

平常上课想让学生注意不难，可以直接通过口头命令。但学生是以被动的方式注意的，这种注意持续时间不长，并且很容易中断。巧妙地导入新课，可以起到先声夺人、先声服人的效果，紧紧地吸引住学生的注意力，使学生一上课就把兴奋点转移到课堂上来，维系在教学的内容上。在这样的情况下开始讲课，才能“箭无虚发”，句句入耳，点点入地；教者轻松愉快，听者心倾神往。

2、引发学生的好奇心

每堂课的导入最主要务任就是创设情境，使学生对这节课的知识产生一种需求。好奇心是一种内驱力，使学生主动并且自然而然的过度到这节课新内容的学习。

3、激发学生的兴趣

兴趣是最好的老师，所谓兴趣就是人对某件事情的喜欢程度。有了兴趣才会更投入。精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。教育家第斯多惠说：“教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”巧妙的导入，会使学生产生浓厚的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是热爱的先导。”而热爱是最好的老师。

新课导入方法和形式多种多样没有固定的模式。在具体运用时往往是相互交叉相互渗透，在教学中，教师要根据教学内容、学生的年龄等特点以及英语学习的实际情况，灵活设计导入，将各种导入方法优化组合，以求得最佳的教学效果。好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。

总之，我们要重视导入的设计，上好每一堂课。