利用情境创设推进美术教学工作
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在高中美术教学中，教师要善于创设情境调动学生学习的兴趣，提高他们学习的参与程度，从而为教学各个流程的顺利开展、教学目标任务的顺利达成奠定良好基础。笔者在高中美术教学中重视以情境创设为抓手，推动各项教学工作的顺利开展，取得了显著成效，本文将做初步论述。
一、以作品展示带领学生走进神圣艺术殿堂
高中生对艺术的理解领悟能力尚处于初级阶段，繁重的学习压力让他们无暇领略艺术魅力。要想提升学生的艺术素养，增强美术的学习兴趣，就必须要以精美的美术作品让学生感受到艺术的魅力，带领学生走进神圣的艺术殿堂，才能够激发兴趣、增强动力。笔者在美术教学中，除了教材相关的信息补充之外，还向学生补充大量的艺术品供他们欣赏和研究。从国内的山水画到国外的油画、雕塑，从非洲大地的木雕、铜雕到国内的石窟、青铜器等等，这些精美的艺术品都代表了某一种艺术表现形式或艺术流派的经典。在带领学生进行欣赏的同时，笔者还向学生介绍了时展背景，以及背后的各种趣味知识，让学生充分领略到艺术的魅力。笔者坚持每一节课都有机渗透一些艺术的讲解，学生经过一段时期的学习，艺术素养和艺术积累都会有所提高，而且在潜移默化之中提高了对美术学科的兴趣爱好，整个美术教学洋溢着浓浓的情境，为教学工作的顺利开展奠定了良好基础。
二、以师生互动营造浓厚探究氛围开展教学
高中美术教学中，教师要充分尊重学生主体地位，要给予学生更多平台与机会参与美术学习研究，要将单向灌输模式转变为双向互动，从而让学生在浓厚的探究氛围中投入美术学习，提高学习感悟成效。以《人间生活》教学为例，笔者在这一课的教学中创设了浓厚的情境，赋予学生更为民主自由的学习空间，取得了较好的成效。笔者首先以《满城尽带黄金甲》的片段播放为引子，要求学生分析画面中是那个朝代、妇女体型如何、穿戴有何特色。通过这样的启发引导，学生经过讨论后，得出唐朝的妇女衣着特点是领口较低、相对暴露，而且颜色非常鲜艳，通过服饰可以看出当时的社会状态，属于经济繁荣、思想开放的状况，这样的引导探究可以让学生更好地发挥主体作用。接下来笔者投影了多幅艺术品，投影张萱的《捣练图》要求学生分析整幅画的场景分为哪些，哪些片段体现了生活的情趣，引导学生透过作品自身来感悟画家对生活的细心观察，生动表现的艺术特色。在这样的教学中，笔者侧重于发挥引导作用，引领学生对作品进行认真的观察分析研究，既把握住表现的特色、艺术的手法，同时分析作品所揭示的主题、表现的社会状态、人物形象等等。这一过程中，笔者鼓励学生畅所欲言，根据自己的理解提出对作品手法、主题的感悟，只有让学生勇于表达，才能够碰撞出思维的火花，才能够培养学生独立鉴赏、深刻领悟的能力。笔者在教学中还经常选取一些名家名作，引导学生从作品的色彩、明暗、造型以及表现的主题、刻画的形象等多个角度进行分析研究。这样的教学模式为学生提供了自主发挥的机会，也让他们能够相互交流探讨，营造了浓厚的探究氛围。无论是学生之间的探讨研究，还是师生之间的互动交流，都体现了对学生兴趣的激发和能力的培养，有助于全面完成美术教学目标任务。
三、以激励促进评价方式激发学生学习兴趣
美术教学中，学生针对艺术的欣赏可能有着不同的观点，从不同角度、不同层面进行分析，所得到的结果是完全不同的。教师在教学工作中要注意保护学生的积极性，不能以机械统一的标准答案禁锢学生的创作思维。对一件美术作品的欣赏，从不同角度可以得出不同的结论，从不同侧面可以感悟其不同的特色，因此，学生在艺术欣赏与艺术创作中所表现出来的创新思维都要给予保护。教师要通过激励性评价让他们感受到学习的成功与快乐，这样才能够保证学生在美术教学浓厚的情境中保持上进的动力。教师还可以针对性地点评一些学生的作品，优秀的作品可以点评其特点，有进步的作品重在点评其进步之处，通过这种方式进一步提高学生美术学习的兴趣。
四、以内容丰富课外拓展活动完善教学体系
高中美术教学既要重视课堂，也要重视课外，特别是要通过内容丰富的课外活动，让学生兴趣爱好得到满足，艺术天赋得到发掘。在课外拓展活动中，教师要紧扣三个方面原则。一是兴趣爱好原则，虽然高中学习生活较为紧张，但是对于一些美术兴趣爱好浓厚的学生而言，时间可以挤出来。教师要指导他们开展一些专门活动，无论是艺术鉴赏还是艺术创作都要予以指导，提高他们活动的成效。二是坚持特长发展原则，对于一些艺术天赋较好的学生，教师可以为其量身定做一些培养计划，提高难度要求，给予专业指导，让他们能够在课外活动中获得更多的专业指点。另外，要坚持专业培养原则，对于美术特长生，他们将要参加专业招考，教师要力尽所能地通过课外辅导提高学生应试能力，有条件的还要动员学生与校外专业培训机构联系，综合开展学生专业素质培养工作。
综上所述，在高中美术教学中，广大教师一定要重视氛围的营造，从提高艺术鉴赏能力、创作能力、增强成功情感体验、拓展专业发展空间等方面综合着手，为学生打造良好的成长环境。