浅谈中学语文中多媒体技术的运用

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摘 要：多媒体能唤起学生的美感。运用多媒体更有利于弄清文章的结构。多媒体能发展学生的想象能力。

关键词：语文教学；多媒体；应用

随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，教师必须合理使用教材，灵活地运用电

教、多媒体教学手段，使学生在轻松、欢乐中获取知识。

一、运用多媒体唤起学生的美感

审美教育要给学生以丰富的美感。如《济南的冬天》这篇课文，光凭学生想象和教师的讲解并不能很好地去体会和领悟文中的意境。这时我运用多媒体技术，让学生受到美的熏陶，以提高对美的欣赏能力。

二、运用多媒体弄清文章篇章结构

要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点。为了调动学生的积极性，可让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么？设计者是如何实现这个特征的？欣赏完录像之后，检查提问，然后由教师分析、讲解课文，重点分析本文总分的结构方式及语言的多样性。借助录像，让学生在脑海中留下苏州园林的美好画面，进而快速清理本文的“脉络”。

三、运用多媒体发展学生的想象力

1.正确观察，促进条理思维

当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力得到锻炼，我根据学生实际情况用PowerPoint制作了幻灯片，模仿

讲课时录像的顺序，把学校办公楼后小公园的几处景点放映出来：这里的景色学生都非常熟悉。我让学生先谈谈对小公园的总体印象，然后从几个方面分别说明，最后让学生模仿《苏州园林》的结构把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较成功的说

明文。

2.创设情境，发展思维

在整个初中阶段，学生由形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中应该运用投影或动画创设课文情境，并发展学生抽象思维。如《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写，那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，以加深学生对课文内容的理解。在此基础上练习分角色朗读也会收到理想的效果。

实践证明，充分利用电教媒体，对于培养学生的素质和能力，提高课堂教学质量有很大的作用。多媒体就好像语文教学的翅膀，有了它的帮助，语文教学会有更广阔的天空。

参考文献：

师书恩.计算机辅助教育基本原理[M].电子出版社，1998.

作者简介：徐兴东，男，1969年3月出生，大学本科，就职学校：山东省济南市历城区唐王中学，研究方向：多媒体在初中语文教学中的应用。