对做好辅导员工作的几点看法

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摘要：辅导员工作是高职院校教育管理学生工作的重要组成部分，当我们的学生由高中（中职）进入到高校学习，在此期间，辅导员教师如何把握好学生的思想动态，引导学生树立正确的人生观、世界观，使他们成为合格的、社会需要的高技能型人才，我们的体会是既要加强对学生的思想政治教育，且要以人为本，用科学有效的工作方法，以及提高辅导员自身的综合素质。

关键词：辅导员工作 以人为本 综合素质

辅导员是学校联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育的协调者，担负着对学生进行管理、教育、服务的重任。辅导员不仅要具备良好的思想教育素质、文化知识素质、敬业精神和以身作则的人格魅力，还要有科学、有效的工作方法。当我们的学生由高中（中职）进入到高校学习，不仅在学习内容学习方式上发生了较大的变化，而且还要面对丰富多彩的校园生活。在此期间，如何把握好学生的思想动态，引导学生树立正确的人生观、世界观，使他们成为合格的、社会需要的高技能型人才，是我们高校辅导员的工作目标。做为一名辅导员，在实际工作中怎样尽自己的所能，逐步实现以上的工作目标，有如下几点体会：

一、加强对学生的思想政治教育

辅导员的工作量大而且事情繁杂，整天陷于日常学生管理事务和其他行政事务的应付中，会忽视了思想政治教育这项主要任务。如果缺乏对学生整体思想动态的分析把握和个体学生的思想沟通交流，对学生的思想热点和人生观变化关注不够，开展思想政治教育工作能力不强，就会导致思想政治教育这一本应属于辅导员最重要的职责履行不到位，政治思想教育也就流于形式了。因此，辅导员应特别注意此项能力的提高，要有强烈的责任心，以科学发展观为统领，以人为本，把学生的思想政治教育放在首位，做学生的心理疏导师，做学生的良师益友，才能更深入的了解学生的思想动态，进而更有效的帮助成长中的青年学生走出思想的困境，树立正确的人生观、学习观。

二、以人为本，科学有效的工作方法

传统的辅导员工作是以教师为主体，学生跟着教师的思路去想去做，教师也主观的人为学生应该服从教师，因此而忽视了学生的主体性地位。曾经也认为辅导员工作就是向学生传达各种通知，处理日常琐事，所以凭老经验就行了，习惯于采用传统的灌输、说教和管理方法和手段，忽视了双向交流和学生能动性的发挥。也有辅导员在工作中还把自己定位为上级，以管理者的身份发号施令，对学生的服务意识和人文关怀远远不够。因此，我认为，辅导员的工作要坚持以人为本，以学生为本，树立全心全意为学生服务的思想。在具体的实际工作中，辅导员要把教育、管理、关心与服务结合起来，理解学生的情感、尊重学生的人格，站在平等的立场上和学生谈话，和学生交流，在交流中寻找教育机会，摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理活动规律。充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，要以学生为中心，不断满足学生多方面、多层次的需求，从服务学生出发，贴近实际、贴近生活，帮助学生释疑解惑、排忧解难。同时，还要了解学生的个性、特长，因材施教才是最好的教育方式。另外，还要多学习一些先进的管理学和心理学知识，全面及时了解学生的心理动态，才能有效的服务学生，管理学生。

三、要提高辅导员自身的综合素质

辅导员的工作看似简单，实质上可能随时要处理各种各样的事件，面对形形的学生，如果没有具备教师的全面素质或得不到有效的培训学习，工作起来将会被动而困难。辅导员工作除了要做好学生的思想政治教育，还要为学生提供学习咨询、心理咨询、就业指导，帮助学生提高道德修养，开展第二课堂活动，规划人生目标。现在对学生工作的要求越来越高，学生工作存在着越来越多的变量，辅导员单凭着一腔热情，显然是难以适应形势的发展和时代的要求。尤其是一些非师范专业毕业和工作时间不长的辅导员会面对更大的挑战。辅导员要不断提高自己的综合素质，才能够适应不断变化的学生管理和教育工作，才能和学生有更多的共同语言，才能成为学生的良师益友，陪伴学生健康成长。

总之，二年来的辅导员工作让我深深地体会到，要做好高校辅导员的工作，就要有更高的社会责任感，要以科学发展观为指导，充分发挥自己的主观能动性，不断学习探索教育教学规律，不断提高完善自己的教育教学和管理能力。在实际工作中，牢记教书育人的职责，实实在在的做好本职工作，以学生为本，为学生服务，乐于奉献，开拓进取。这样才能更好更有效地完成辅导员工作。

参考文献：

[1]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程论[M].北京：高等教育出版社，2006.

[2]戴锐.辅导员工作理念转变与研究型辅导员的成长[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），2007，35（2）.