浅谈对高中英语教学的看法

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英语教师在进行英语教学的时候，应该把英语教材作为英语课程资源的核心部分，教师要秉承继承和创新相结合的精神，在继承原有的行之有效的教学方法的同时，要采用探究式教学法、任务型教学法等教学方法，与时俱进，要有所突破，为广大学生提供有效的学习方法。

语音是学好英语的基础，在教学中应该受到重视，教师在教授语音的时候，要紧密结合词汇、对话、听力和阅读的教学进行，提高学生的综合能力和素质。要进一步帮助学生巩固初中已经学过和掌握的语音知识，掌握正确的语音、语调和朗读技巧，在口语表述中要做到语音、语调自然流畅，和自己的母语一样，甚至超过母语。因为学好英语的语音与以后听说技能的培养有直接关系，对读写技能的培养更是有促进作用。教师可以让学生充分利用口语和听力录音带，甚至可以播放英语原版歌曲和电影，让学生模仿标准地道的语音、语调，以此来提高每一位学生的语音水平，促进他们语音水平的提升。

词汇教学主要是教师让学生掌握英语词义、词的搭配和用法。教师要意识到一点就是，必须通过有情境的课文教学或者课外材料教学，结合听说读写等语言实践的教学，才能达到教学目的。由于高中英语词汇量的增加，使学生掌握词语的困难也很大，教师教学过程中要充分把握和解决大量词汇所带来的困难，要引导学生改变死记硬背的初中英语学习方法，引导学生运用科学合理的英语词汇学习方法，要尽量做到培养学生分音节按拼读规则拼读英语词汇，注意音形义相结合；要充分运用构词法等判断和记忆派生词和合成词的词义和词类；在学习词汇时，要善于用对比、联想等方法发现英语词汇的构词方法以及多义词、多词性的英语词汇的特点；用比较和归类的方法学习和记忆单词以及组成模块学习短语、词汇等等。

关于语法教学，笔者认为是很有必要的，但是要符合中国学生的认知规律，更要循序渐进，这样才能有效地帮助学生准确地理解和掌握英语这门语言。但是需要注意的是，语法教学本身并不是目的，而是为学生掌握和运用英语服务的。因此，教师不要把英语语法课变成“满堂灌”“填鸭式”教学，而是要让每一名学生变被动接受为主动出击，让学生在用中学，学中用。

在现行教材中，高中英语课本基本上是一个单元只介绍一个语法知识点，同时，语法结构还要循环反复，所以，学生知识会得到不断巩固和加深，这一点教师应该教会学生，让学生懂得学习成绩的提高非一日之功。