在循序渐进中改变教师的行走方式

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网络化的园本研修,已是学校现代教研公认的新时代产物。鹤浦幼儿园位于象山县最南端的海岛,上一趟省城至少两小时。海岛农村幼儿教师大都不会电脑,存在“闭门造车”现象。鹤幼巧借网络“助推器”,积极开展网络自主研修活动,为幼儿教师搭建借鉴、学习、交流、思考、总结、共享的开放平台,从而切实改变农村海岛幼儿园教师所固有的行走方式(即教学方式、研修方式、生活方式等),最终促进教师专业提升。

一、工欲善其事,必先利其器――普及技术

我们认为要想“在网络中促发展,在发展中求创新”,改变“单兵作战”的状态,必须围绕“教师从不会到会,从排斥到喜欢”这一核心来开展全方位的网络引领工作。为此,我们一开始就把工作的着力点放在排除教师对网络的陌生感上。

1.网技培训:掌握规范化的网络应用技术,熟练网络操作,离不开专题培训。幼儿园在组织教师进行数字化教学平台应用技术的培训中,教师按照要求统一注册博客,起个有特点的博名,进行专题分类。重点对网上日志的撰写、和管理进行了培训和考核。聘请专业人士做指导,通过园本教研举办“如何进行叙事研究”“案例论文撰写方法”等系列讲座,重点对教师进行叙事研究的意义和方法及案例、论文撰写的培训。在行动操作实践中,让教师上交作业式的手段,运用博客(blog)、论坛(bbs)、专业网站、QQ群、留言板、e-mail等网络技术,传送相关文件,以跟贴、发邮件的方式参与讨论,请教问题,以撰写心得或简单的互动评论式来熟练教师网络技术的操作功能。结合集体授教,对口支辅的形式,针对不同时期不同情况对症下药。

2.小Q激趣:网络对农村海岛教师来说如此的高科技,与海岛教师的生活行之遥远。起初幼儿园电脑只是摆设,教师躲而避之,生怕有个差错弄坏电脑。抱着谁爱玩谁玩去的思想,更别说要用电脑,申请博客。学校为了让老师跟上现代信息化的快车道,通过“QQ激趣――创建空间――丰富日志”系列流程让教师爱上网。首先,申请QQ,要求教师楼上楼下互相聊天,感受QQ聊天带来的奇妙,建立了网络感情,消除对电脑的陌生距离感。其次,美化空间。QQ资源模板丰富,好学的教师纷纷创建QQ空间,精心装扮属于自己的美丽小屋,教师间相互的传染下,爱接受新事物的教师也学样创建了QQ空间。最后,日志互踩。在适时的激励下所有老师都学会了操作QQ网络技术,随着在教师QQ日志中互相踩踏,留言论事中,教师的日志也逐渐丰富,创建教师博客也变得水到渠成的事。

3.螺旋推进:为了让教师没有压力的面对现代网络技术,避免消化困难,影响学习效果,幼儿园讲究有序推进的方式,让教师在Blog上面撰写网络日志,进行分析和反思教育教学行为。采用螺旋状阶段性上传手段,如第一阶段刚开始从个人成长简历角度及童言稚语的记录到第二阶段原生态随笔展示及学习撰写学习笔记、教育教学反思,到第三阶段的课例研讨、专题研讨(反思)及最终的论文撰写和课题研究,由一个扶到放、依次提升的循序渐进过程。从而不断拓宽了教师的视野,拓展了教师知识结构的广度、深度。

二、要见意趣,必先乐学――营造氛围

宋代陈颐曾说:“未见意趣,必不乐学。”为避免网络研修“作壁上观”、“有形无实”的状态,我们千方百计努力营造教研氛围,激发教师内在学习动力,发挥教师无限的潜力,提升教师的教学境界。

1.人气凝博:我园巧妙地利用象山教师博客人气激发教师创博热情,带领教师在本城区人气最旺的象山教师博客中定居。在象山教师博客里有县教科研中心的专家,校长级领导,有中小学的一线教师,幼儿园教师,在博客虚拟的环境中,虽然彼此互不相识,但初入博网的教师带着一种好奇,一种敬仰,一种满足,与五城四农的博友们欢聚一堂,共话博客,共同成长。以老博客带新博客、园长带头开博等方式,打造优秀博客,分享教育幸福。如通过座谈会,网络诉博情、一起踩响象博的未来日子的感言、博客诗歌赛等形式,让教师们深切地感受到博客的真正魅力,通过每月分享品读蓬岛南鹤,海山居士、拍遍栏杆、常人眼光、灿烂阳光等各篇精华博文,在谈论博客伴我成长中的欢声笑语故事中,潜移默化地激励了更多的教师自愿发表观点和热情参与博客圈建设的状态。

2.榜样引领:用榜样激励更多的榜样,用精彩引来更多的精彩,园领导不断去关注榜样、树立榜样,言说榜样。一是设立精华帖:网站版主及时关注着论坛所的各篇随笔,对具有代表性的博文进行加精推荐,组织教师们跟帖畅所欲言。既能鼓励教师利用博客,进行个性展示,又能对其他教师予以极大鞭策。二是骨干引领:园内骨干教师和中层干部必须率先垂范,参与网络教研并形成特色领雁。骨干教师和行政干部的带领,能有效激起教师参与网络教研的热情。三是无形感染。最快的带动教师参与网络学习,园长应是网络教研中必不可少的一员,不能只停留在布置的层面,园长应以个人的“非园长权威性”的力量去影响和感染教师,让教师在潜移默化中从不自觉到自觉,参与到网络研修中。

3.争鸣提升:在日积月累的撰写过程中,定期组织学习交流,通过你来我往的反思――评论――跟帖中形成“百家争鸣”的空间,促进教师反思的提升,激发教师研修的兴趣。教师在论坛上公开发表自己的见闻与思想,内心往往渴望能得到一些肯定、关注或切磋、交流,若自己的文章长时间得不到与大家的交流,常会感到失落,渐渐丧失对撰写的兴趣。为此,园领导通过图文、音乐温馨提示的方法对版主提出了要求,对教育论坛上的教师博到每篇必看、有感必复,对教师成长博客中的文章篇篇留言回复,或鼓励,或讨论,或建议,或指导,坚决杜绝“零回复”现象。教师把自己搜集、整理的教学资料、教学案例、教学设计、教学故事、网络教研的心得体会等,以文展博,以博会友,在与更多的同仁互相交流中,便多了一个个伙伴,多了一份份关怀,在前行的路上不孤独。很多教师正是在这种鼓励中一路前行。

三、不以规矩,无以成方圆――制度规范

网络教研是一条需要长期坚持的教师自我发展之路,如果运用不当,会给已经超负荷工作的教师增加压力,损伤教师自主发展的内在动机。但是,如果没有制度的跟进,也难以使网络研修真正成为促进海岛教师专业发展的重要途径。

1.设置底线:博群建立后,园长号召广大教师撰写教育教学随笔,并提出了底线要求,即“每位教师都要写随笔”。同时要求各教师再结合本班实情,在不增加教师负担的前提下,根据班情、师情的不同,分类制定出不同数量底线,认真执行。当然幼儿园可以依据不同的办学设施、师资力量、外部环境等不同提出不同要求,如要求80%的教师开设随笔专辑;按年龄不同来分层,青年教师要做到一周一篇,中年教师一月一篇,中老年教师可以一学期一篇。这样的底线管理,使教师书写随笔逐渐成为了一种习惯。如通过幼儿园网站、论坛的建立,幼儿园也可进一步对教师提出底线要求。

2.制度保障:任何工作的推进都需要制度的保障,网络教研自然也不例外,必须健全并执行相关的制度。在网络研修制度的建设中我们注意走好以下三步棋:譬如第一步建立《培训跟进制度》,第二步《骨干带领制度》,第三步《评价激励制度》。在制度实施中,园长尤其要重视对教师的人文关怀,关注教师的专业成长。另外,可通过教师精彩博客展示、优秀日志征集、通报日志发表、评论情况等激励措施,推动教师积极参与网络教研,形成“激励努力绩效奖励满足并从满足回馈努力”这样的良性循环,从而鼓舞教师更大的劲头。如《网络教研制度》、《教师网络教研要求》、《教师网络教研评价考核标准》等制度。

3.表彰激励:幼儿园成立专项基金加强对撰写随笔积极分子、注重原创、写作优异教师的表彰和奖励,鼓励更多教师会写、乐写、勤写。一是定期通报,加大对教师写作理解与支持的力度。每个学期都会以简报的形式,综合点评每位教师随笔书写情况,对优秀博客提出表扬,引起教师对随笔的重视。二是多投多奖。发扬撰写信息报道精神,积极向象山报、教育信息网、《象山教育》杂志不断投稿优秀随笔和参与县市组织的评选活动。对录取稿件按篇幅和不同级别报刊设立不同的物质奖励。三是表彰优博。召开表彰会,每年年终,根据教师每阶段学习的进程创设不同的奖项。如第一年评选出“创新奖”、“创作奖”、“优秀奖”、“鼓励奖”。第二年评选出“优秀论坛会员”、“优秀博客会员”。第三年评选出“优秀品论家”、“积极回帖奖”,召开专门会议,对获奖个人颁发荣誉证书,并给予物质奖励。这样优秀会员得名得利,热情更高,干劲更足,更为其他教师树立了榜样。

从封闭走向开放的行走方式,既顺应了当前教育信息化发展的新形势,更契合了海岛教师自主研修和终身学习的新理念。在树立教师终身学习的理念的过程中,不同教师存在不同的个性特征,不可避免地也存在着个别差异。因此,改变教师的行走方式更应该关注教师各自的特殊个性,更应该按照循序渐进的提高方式。只有这样,才能让为内心的需求而学,为有效的工作而学,为幸福的生活而学,才能让网络研修真正成为海岛教师专业发展的助推器。

(作者单位:浙江省象山县鹤浦幼儿园)

责编 / 董 璐