浅谈在高职类院校授课过程的教学心得

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈在高职类院校授课过程的教学心得范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要:高职类院校由于培养目标及学生特点的不同在教学上也有所侧重和调整。在具体教学过程中以学生为主体结合其自身特质总结了部分教学经验。

关键词:高职教育;授课;教学心得

中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1005-5312(2010)10-0074-01

高职教育在当代高等教育中已经成为必不可少的一部分。有幸在某高职院校讲授《小区规划设计》课程,并在具体的教学中深切的体会到高职院校学生与普通高校学生的不同。在教学方法上结合学生的特点做相应设计,以期达到良好的教学效果。

高职类院校由于学生招生形式的不同,总体上可分为两大类:一类属于受过专业的美术训练,有一定美术水平但文化课较差的统招生。因艺术生自身特点,入学后能较快的适应新环境并积极地投入到新的学习和生活中来;另一类属于单招生源,学生的水平参差不齐。有相当一部分学生没有受过专业美术训练,导致其在学习过程中比较吃力,对于专业知识的接受有一定的困难。加上其他方面的原因,学生思想方面的压力比较大,使他们觉得看不到希望,容易受挫折。从而影响整个班级的教学,急需改进。

针对以上两种情况,结合在教学过程中的切身体会总结了一些教学经验。希望在不断总结的过程中,提高教学水平和学生的学习能力。

对于单招的这部分生源,由于各方面因素较多在授课的过程中要特别注意加强德育及思想的引导。对于态度散漫的学生,要让他们认识到父母供其上学的良苦用心。同时让他们明白上大学的目的不是简单的学知识学技能,更为重要的是要学会自我学习和提升的能力、做人做事的能力、不断地有意识的提高自身各方面的素质的能力。每一所学校里面都有所认为的“好生及差生”,但是往往都是这些不被人看好的“差生”最后有所成就和发展。这是因为或许其在文化课方面不是很好,但他会根据自身特点来选择相应的职业规划并自觉地学习和锻炼,把优点放大化来利用。学校只是一个外在因素,最为重要的是心态和认知。只要有心,不管哪类院校都可以出德才兼备的好人才!学生心态摆正之后,在教学过程中多给予鼓励和肯定,利用学生感兴趣的实训类课程一方面增强学生的动手动脑能力,另一方面在实践的过程中提高其发现问题、分析问题、解决问题的能力。

统招生相对于单招生来讲,心态上相对稳定。但也有其不足之处,整体有迷茫感,感觉没有学到什么东西找不到前进的目标。出现这种情况的原因主要是缺少对自身情况的了解,对未来没有一个清晰地定位。对于这类学生要帮助其发现自身优点并以此来确定其职业规划方向。在授课的过程中适时补充一些专业前沿及求职方面的信息,帮助学生确立职业目标。

以上主要分析了不同招生形式学生的各自特点及教学体会。同时还体会到不管是哪类生源,由于学生性格特点、接受和理解能力等的不同还存在一些共性问题,需要相应的方法来解决。

第一类学生属于勤奋刻苦型:此类学生课上和课下都很认真,也用了大量的精力来学习新知识和技能,但收效甚微。在举一反三、灵活运用上就差了很多。学生自己也很苦恼。其中很重要的原因是由于在有了一个好的学习态度和行动的前提下,没有找到一个行之有效的学习方法。对于这类学生,在授课或单独辅导的过程中可以通过举一反三的实例来引导。注重对其考虑问题的方式和总结能力的培养而不是单单把某一个技术会操作,可以收到良好的教学效果。

第二类学生属于反应灵敏型:这类学生通常情况下老师稍加引导就可以很快的领悟到所学要点。但这类学生由于长期无拘无束思想认识及不认真的学习态度导致学习效率也相对较差。对于此类学生重点是要提高其学习兴趣,通过多种途径找到他们的兴趣点。在授课的过程中利用鲜明可见的实例、幽默的语言及实际的操作来引导其不断地创作。在创新的过程中学习新的知识体会到成就感和快乐,学习能力和水平都会得到很好的提升。

第三类学生属于中间型:接受能力可以学习态度也相对认真。但在上课期间容易受到周围其他同学的影响,从而导致这类学生在上课的过程中学习效果时好时差。不是特别的稳定。对于中间这类学生要把这两种方法结合起来,确立好每节课或者每一单元的“课程目标”。以学生为主体,调动起全部学生的积极性。在实践或者分析的过程中学习专业知识和技能。重要的是能利用学到的知识来顺利的设计某一环境景观同时解决实际施工问题。

以上就是我在高职院校授课过程中的一些心得体会。还有许多的困难和问题需要解决。如“课程目标”实施的可行性等还都需要进一步的总结和完善。总之,要做一名智慧的教师。正如洛克曾提到的关于“智慧”的解释即:“它使得一个人能干并有远见,能很好处理他的事务,并对事务专心致志。这是一种善良的天性、心灵的努力和经验结合的产物。”同时多为学生提供自主学习和探索的渠道,在实训的过程中系统的应用好所学知识。

参考文献:

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社.2007年版.

[2]王开.教学策略与教学艺术[M].北京:高等教育出版社.2007年版.