浅谈小学数学教学中学生形象思维能力的培养

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摘 要：在教育事业快速改革的今天，对小学生的形象思维能力进行培养，是小学数学教学的目标之一。运用创新的教学方法，给小学生形象思维能力的提高创造条件，是每一位小学数学教师的职责。从小学数学教学现状着手，重点分析了小学数学教学中学生形象思维能力的培养问题。以期通过努力，找到促进小学数学教学质量不断提升的可靠途径。

关键词：小学数学;形象思维;培养;创新

培养小学生的形象思维能力，对于小学生数学能力的提高以及数学教学成效的提升都有着积极作用。让小学生在课堂中获取更多正确且形象的知识，扩展其想象空间，会让其形象思维能力逐渐形成。

一、利用直观教学培养形象思维能力

数学是一门比较抽象的学科，但小学生正处于形象思维发展的阶段，这就使数学学习内容的性质与小学生的思维特点产生了矛盾。在小学数学课堂中，教师要利用直观教学，给小学生营造学习氛围。教师可以利用实物开展教学，让学生通过实物去理解数学课本中相对抽象的数学概念;也可以组织小学生动手制作学习用具，促进教学直观性的提高。

比如，在讲解有关长方形的知识时，抽象的数学概念不利于学生理解，教师可以拿起一位学生的铅笔盒对长方形进行讲解。学习之后，让小学生根据自己的理解去剪一个长方形，都可以促进小学生形象思维能力的形成与发展。

二、通过数形结合培养形象思维能力

数形结合是一个重要的教学思想。在小学数学教学中，利用数形结合的活动引导小学生深入理解数学知识，有利于数学学习质量的提高。数形结合在小学数学教学中的应用十分便利，教师可以对教学内容适当转换，促进小学生感受形象的数学知识。

比如，在讲解加法时，教师就可以利用磁性贴进行教学。教师先将两个小狗磁性贴贴在黑板上，再贴两只小猫，提问学生这里有几只小动物。再让学生用语言去陈述，如“两只小狗与两只小猫在一起，一共有四只小动物”，从而在数形结合方法的支持下得出2+2=4的数学结果，培养学生的形象思维。

综上所述，在当前的小学数学教学中，教师应当尽可能多地利用不同方法对学生的形象思维能力进行培养，让学生在形象思维能力的过程中形成良好的思维品质，加深对数学知识的理解。

参考文献：

[1]徐学香.数学形象思维能力培养在小学数学教学中的作用[J].新课程学习：下，2014.

[2]谭敬君.在小学数学教学中培养学生的思维能力[A].2013年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2013.