内外兼修,让你的期末复习简单有效
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摘 要：期末考试马上就要来临了，老师也开始带着学生进行紧张而繁忙的期末复习了。那么，如何从“作业堆”和“满堂灌”的复习课堂里面走出来呢？要做到：精心准备，功在课前。细致分析，因人而异。本真课堂，严而有效。耐心辅导，查漏补缺。把握导向，精讲多练。
关键词：精心准备;细致分析;本真课堂;耐心辅导;把握导向
期末考试马上就要来临了，老师们也开始带着学生进行紧张而繁忙的期末复习了。教师要如何从“作业堆”和“满堂灌”的复习课堂里面走出来呢？我想从以下五点进行探索。
一、精心准备，功在课前
教师如何在课前做好精心准备呢？首先，上复习课之前要对自己的课时与上课内容进行一个全面的安排。例如，我把自己的复习课定为16课时，其中的8课时上复习课，复习每个单元的知识点，把每个单元的重难点罗列出来，让学生说说写写，进行回顾;另外的8课时则是针对本单元的知识点出部分习题，让学生进行练习。这16课时是复习加练习相结合进行的，复习之后再练习会使学生对所复习内容巩固得更好些。
其次，自己心中还要有方向与目标，教师在上课前要盘算好的，这样在上课的时候就不会因为没有准备而泛泛其谈。例如，我在复年级上册单元1时，上课前先看看本单元有哪些字是学生平时容易错的，写在田字格中，上课时候要使用就拿出来;本单元中有会意字是要求学生看图写字的，其中“灶”字学生看图以后会写成“炉”字，我就用手机拍下来，放在PPT上，让学生方便比较，正确区分，学生正确回答以后，出示答案一起读读背背，加深记忆;需要学生写的句子练习，我也会在课前准备好书写材料，这样练习时才不会浪费时间。
二、细致分析，因人而异
学生的思维、记忆等也是有差异的。在复习课堂中，老师要善于分析学生的差异，选择适合他们的方法，因人而异，才能事半功倍！
那么，对于逻辑思维比较活跃的学生来说，我则更多的是运用一些表示时间、位置等顺序的词来加以引导。如，在写话练习中，我就引导这部分学生按照“先、接着、然后、最后”的顺序对一件事情加以描述，他们顺利完成写话《帮妈妈做家务》《踢足球比赛》等。而另外一部分学生我则是另想猜谜法、口诀法、加减法等来引导他们进行识记。如，复习第一单元识字4时，我出示了“苗”字让学生进行加减法练习，学生通过加法练习会给出“瞄、猫、锚、喵”这样的答案，其实这就是对识字4内容的灵活运用;像“游”这种易错字，我就用口诀来帮助学生记忆：方方正正一池水，大人带着孩子游。这样不需要图画只需要背口诀就会写这个字了。
三、本真课堂，严而有效
在上复习课的时候，我会把游戏和比赛等形式带入课堂中，让课堂秩序有序有效。比如，我会把学生分成4组，在复习时观察，请坐得端正的学生回答，学生认真回答、正确回答的均可以加分，但是如果该组小朋友在其他同学回答的时候插嘴或者抢答了，那么该位学生所在的小组就要扣去1分。学生的集体意识还是很强的，都能遵守游戏规则，认真答题为自己的小组争光。在上练习课的时候，也会出现秩序混乱的问题，部分速度快的学生15分钟就可以把练习做完，而速度慢的学生30分钟才能把练习做完，这样的差距会使速度快的学生无所事事而开始讲话。我是这样做的，如果今天我们要做70个左右的看拼音写词语的练习，我给所有学生约30分钟时间，基本功扎实的学生可以在20分钟不到就完成了，这时我先让他们自己检查一下后批改，正确的学生上黑板写词语，错误的订正，30分钟到了以后全班学生根据黑板上的答案进行校对，分析错误原因，寻找自己错误的进行纠正。最后的5分钟时间让学生一起读一读词语，记一记。
四、耐心辅导，查漏补缺
辅导要有耐心，每次练习之前，我都会请学生说一说自己做题的思路和理由;在练习中，我会在课堂中巡视，看看学生做得如何，如果学生遇到不会的题目，可以直接指导;在批改练习的时候，尽量做到面批;在学生订正好后，要求学生说说错在哪里，现在这样做的理由，易错字的正确笔顺要求学生书空，帮助巩固。
对每次练习中的易错题进行记录。准备好一本错题集，哪个学生哪个字、哪个题会有什么问题都要及时记录好，然后针对学生出现的问题出一些针对性的题目。对学生遇到的问题进行查漏补缺，有针对地进行较有效的复习。
五、把握导向，精讲多练
在复习的时候教师一定要谨记的就是把握一个导向，那就是“精”。学生为什么觉得复习课枯燥，而老师觉得自己还没有讲到位？关键是没有把握重、难点，没有提炼出单元练习中的精华。我的观点是：学生会的不多讲，学生应该会的通过练习让他们掌握，学生都不会的则由老师通过课堂来讲解。而“多练”在我看来，并不是练习做得越多越好的意思，而是题目的类型要丰富有变化，对于不同层次的学生设计不同难度的题型给大家练习。例如，我要对词语进行复习，基础扎实的学生做“看拼音写同音字”的练习，基础比较薄弱的学生做“比一比，再组词”的同音字练习，这样基础比较薄弱的学生也会有较高的学习积极性。