如何面对新课改形势下的初中语文教学

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摘 要：随着新课改的不断推进，初中语文教学总体上出现了很大的改变，但是依然有很大的进步空间。那么，如何在新课改理念下如何面对初中语文教学工作呢？笔者结合教学经验，从驾驭课堂和改变教学模式对此进行了探讨。

关键词：新课改；初中语文；教学改革

新课标注重培养学生自主、合作、探究式学习。课堂教学是实施素质教育的主要阵地。随着新课程的进一步实施，初中语文教师将与新课程同行，将随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。因此，每位初中语文教师要加深对新课程的理解，提高实施新课程的能力和水平，使自己尽快走向新课程。现就初中语文教师怎样搞好新课改下的中学语文课堂教学谈点体会。

一、驾驭新课堂

（一）、要有民主的氛围。民主和谐的课堂教学氛围是培养学生主动探究、勇于创新精神的基本前提。在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探究。师生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。

如果教师能带着这样一种认识走进课堂，那这样的课堂才真正属于师生双方的，学生的主体地位才能得以确保，学生的学习兴趣必然得以激发，学生的创造潜能才会得到最大限度的开发。

（二）、准确定位学生学习目标。帮助学生决定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进的重要任务之一。新课程的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。

（三）、要有充分的读。读的形式很多，有朗读、默读、诵读等，这些都是阅读的重要方法。它们在帮助学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验等方面起到了非常重要的作用。语文课程标准强调在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。笔者认为学生充分地读是达到这一目的的最有效的方法之一。通过各种形式的读配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

（四）、要有自由的表达。“中学语文新课程标准”指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。因此课堂不是老师单一表演的舞台，也不是学生被动静听的场所。在课堂中师生应有充分的交流，学生应有自由表达的权利和机会。

（五）、改变课堂结构，化教师的讲授为学生学习的活动。新课程理念认为，课堂是经验。课程是人类已有经验和教师、学生个人生活经验的结合。因而新课标强调，教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的过程，在交流互动中生成新的知识，求得新的发展。

（六）要有客观的评价。在“中学语文新课程标准”中，评价的地位越来越高，评价的方法越来越活，评价的作用也越来越大。在中学课堂教学中教师要注意对学生学习的反馈评价。通过课堂评价，可以起到如下三个方面的作用：使学生明确自己在学习中的优缺点；发挥教师在课堂中的引导作用；激励学生进一步学习。只要教师的评价是客观合理的，而且兰时体现了一种师爱、一种民主的话，即使是指出学生的缺点的评价，学生也是会乐意接受的，并且更能激发学生进一步学习探索的兴趣。

（七）、要热烈的讨论。讨论教学是新课程倡导的参与式教学的一种重要方式，体现了新课程中“自主探究合作”学习的理念。在语文课堂中凡是可以由学生讨论解决的问题尽可以放手让学生自己去解决，千万不要担心“浪费”了时间，完不成教学任务。

二、改变教学模式

教学模式由“肢解分析”转向“感悟体验”。长期以来，我们已经习惯了许多教学模式和教学方式方法，这些模式，这些方式方法简单易行，很容易操作。如程式化的教学模式，确定教学目标，启发学生思考，阅读课文，当堂讨论，学生练习，当时知道结果、小结。比如串讲法，沿着写作背景、作者简介、词句分析、段落大意、中心思想、写作特点依次讲来，娓娓而谈，且常常因此自鸣得意。此后是在此基础上的变形，也就是所谓的启发式，把上述问题转化成一连串的小问题，上语文课就是这些问题的问与答。这些我们许多语文老师日常操作的，驾轻就熟的教学“模式”，打破了文章的整体美感。留在学生心目中，只有零碎的字词、割离的句子、机械的段意、刻意总结出来的中心思想，却没有作品本身，没有对作品中美的切实感觉，所有摄入的语言符号，不是经过整体感知、细细品悟而生成对作品的高层次理解，而是停留在语言段落本身。这些习惯教法的问题所在，就是苏霍姆林斯基所指出的那样“学生阅读的很少，而关于阅读的谈话却很多”，老师传授得多，学生体验得少。新的语文课程标准重视感性层面，重视培养语感，尊重学生在学习过程中的独特体验。现代教学论认为，学习的方式是决定学习质量的重要环节。学生学习与发展好坏受很多因素制约，而主要因素是看其参与学习的过程及学生的实践体验。如果我们依然用我们习惯了的老一套的教学模式，教学方法，那么新的语文课程思想、课程目标只是标签，自主、合作，探究的便成为口号。标准指出的培养语感的目标更是如何实现？语感看不见，摸不着；它是语言的直觉，培养语感，最根本的一条就是要学生加强语言积累，加强感悟，加强体验。惟有对文学、艺术作品进行审美的体验和感悟，才能深入到达作者潜意识的层面，理解作品。所以说：要改变语文教师的教的习惯，改变越俎代庖的指导与规范，改变繁锁复杂的肢解与分析，改变只授于标准答案而无视学生个性体验的状况，让学生有较多的参与机会与参与行为；要改变学生学的习惯，在学习中能运用自己的脑髓，拿出眼光，打开心灵，自主体验、自主感悟、自主质疑问难、自主发表见解，能在教师的帮助下独立的感知、学习、理解、提高，把书本知识变成自己的精神财富，能通过主观努力，实现主体对外在世界与自我的超越。这样，学生的自主性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。

语文教学的道路是无止境的，语文教学的思想是在我们的教学实践中无限发展、无限丰富的，作为语文教师，我们须在今后的教学实践中不断去领悟、去研究、去发展、去完善，不断求新求变。我们要为学生今后一生更好的生活发展而负责，不能因了我们的墨守成规而误了学生的一生。

参考文献

[1] 《新课标语文教学论研究》翟启明主编，四川大学出版社，2005年8月

[2] 《语文教改新趋势》刘毅主编，河南大学出版社，2000年7月

[3] 《教学语法与语法教学》郑浩主编，语文出版社，2002年1月