思绪伴歌声齐飞 表达与赞美共鸣
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇思绪伴歌声齐飞 表达与赞美共鸣范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
口语交际教学是指通过语文课程实施的，以培养学生口语交际能力为目的的教学活动。它不仅要培养学生的语言表达能力、倾听能力，还注重培养人际交往的文明态度和语言修养。日常生活中，人们无时无刻不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。“口语交际”一直被老师当作“快餐”教给学生，怎样根据学生的实际进行口语交际训练呢？笔者在教学苏教版小学语文四年级上册《学会赞美》一课时，在设计教学上作了一些思考、调整和尝试，得到了一些启发。《学会赞美》是让学生在日常生活中学会发现别人的优点和进步，能发自内心、真诚地赞美别人。在交际的过程中真诚待人，陶冶学生的情操，养成健全的人格。
[教学片断]课前，我为了鼓励孩子们学习，伴着优美的旋律，现场高歌一曲。然后，以此来引导孩子们说话。
师唱歌完毕：谢谢！学生鼓掌。
师：我猜这掌声里一定饱含赞美之意，但我更想听听你们的心里话。
生：周老师，我觉得您如果不做老师的话，一定能当歌星。
师：哟哦，你过奖了！谢谢！
生：老师，您唱歌非常动人，我们仿佛置身仙境。
师：“置身仙境”，应该改一下，改成“身临其境”。
生：老师，我觉得，您可以当音乐老师，唱得太好了！
师：哦，是吗？被你说中了，我曾经教过音乐。
……
师：孩子们，谢谢你们的赞美，此时此刻我内心充满了喜悦、自信和力量。赞美有这样神奇的动力，今天，我们就一起来――学会赞美！（板书课题：“学会赞美”））
[简评]有人说，课前交流谈话是师生情感的粘合剂，作用不可小觑。的确如此！本来，换一个环境上公开课，学生们比较紧张，这在意料之中，而老师能现场来一首歌，这又是意料之外。于是，学生们紧张的情绪得到了缓解、释放。老师非常扎实的歌唱功底以及现场出色的发挥，在让学生们一饱耳福之余，送出自己内心的赞美也便是顺理成章了。
《语文课程标准（2011年版）》指出“口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”我想，课初老师亲自动情地演唱（而不光是放音乐），孩子们乐意倾听，很想赞美，其间，也在考验着学生们的应对及表达能力。这一环节的预设可谓自然而又温暖。它的作用不仅仅是导入新课，也使其后的教学如行云流水，层层相扣，却又自然无痕。
师生陶醉在歌声里，陶醉在现场化的交际中，其乐融融。
[教学片断]老师课件呈现某生的优秀作文片段。学生各自阅读，边读边思该怎样赞美这位同学。
生：×××，你的作文内容真丰富，字也写得很漂亮。
师：被夸赞的×××同学，在我们课堂里，听了这两位同学的赞美，你会怎么说呢？
×××（被赞美的那一位）：谢谢你的赞美，我以后会更加努力的。
……
师：俗话说“人誉我谦”，×××同学在大家的夸赞之前，非常谦虚，一点也不骄傲。好样儿的！
[简评]第二学段中，在“口语交际”的教学目标中，明确提及“能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。”“交谈”一次，其实就在告诉我们，心中要有交流的“对象”，口语交际一定要体现交互性、针对性。在四上语文课本中，口语交际“学会赞美”练习的插图上有句提示语是“受到别人的赞美，你会怎么说”，意思就是在引导学生增强口语表达的应对能力，多实践。
在课堂里呈现了真实的生活情境。以真人为对策，以真事为内容，在教师的指导下，展开了真实的交际活动。在这个环节中，我引导被赞美的对象介入交际，进行应对处理，场面真切、自然。在现场生成比较热烈的交际之后，教者能恰到好处地进行点评，“人誉我谦”一词，不仅关注着交际活动，更关注着学生的精神成长，积极引导他们学习如何做人。可谓站得高，望得远。
[教学片断]师：同学们，（映示）著名的艺术家罗丹曾说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。走进校园，走出校门，走上社会，还有很多很多值得我们赞美的人或事，擦亮我们的眼睛，你有什么发现？
生1：交警叔叔，您不论刮风下雨都在马路上辛苦地指挥，使我们畅通无阻地行驶。您辛苦了！
生2：清洁工，你们不管严寒还是酷暑，都在清扫马路，你们这种精神真值得我们学习。
……
[简评]从赞美身边的同学，再延展到赞美社会上各行各业的人。这样的教学过程由“扶到放”体现教学训练的层次性，参与的人员“由点到面”发挥了学生的主体作用，使每个人都能感受到赞美的愉悦，人人都获得情感的体验。使孩子们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。同时，也进一步使学生们感受到赞美的魅力，体会到赞美是桥梁和纽带，为建立良好的人际关系，进行健康的人际交往打下良好的基础。
总之，在口语交际教学过程中，需要我们不断地依据教材特点、学生身心特点以及自身特点去发现、去建构、去完善以学生为主体的自主学习的开放式口语交际教学模式。也正是在这样的创造性劳动中，才能让学生的综合交际能力在具体的、贴近生活的交际情境中得以锻炼和提高，让思维和交际得以交融，让课堂绽放美丽光彩。
（作者单位：江苏省滨海县实验小学）