浅谈从会户外指导员和高校体育教师的差异
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【摘要】通过对比发现社会户外指导员与高校教师所教学对象不同；需要的教学资质有所区别；师生比例相差太大；承担的责任不同；两者所需的行为素质各异。同时，不同角色之间所追求的社会价值也有很大的差异。
【关键词】社会体育指导员，高校，户外运动，教师，差异
现在就业的压力很大，大学毕业后部分毕业生是随着就业大军在茫茫大海中漫无目的的干着内心不喜欢的工作。同时，社会分工也是五花八门，现在相互转换才能适应社会的发展。笔者根据近十年的社会的从业经历，浅谈一下从社会教练转变为学校教师角色互换的冲突和心得。
社会户外指导员培训对象为户外运动从业人员，年龄结构跨越18-55周岁，热爱热爱登山、户外、攀岩运动，有一定的户外经历。而高校教师教学对象是全日制高校学生，年龄多为18-22周岁年轻人。他们具有热爱体育运动，但不喜欢体育课的显著特点，不喜欢的体育课程从小到大就没有中断过。
2.社会户外指导员和高校教师教学资格的不同
培训教师须持有国家体育总局职业技能鉴定指导中心颁发的 “户外运动国家职业资格培训教师证书”方能上岗，实习教师须参加国家职业资格户外培训教师培训班并通过考核，获得实习资格。而高校体育教师必须持有高校教师资格证书才能给学生上课，或者刚参加工作者必须经过培训才能以助教的身份给学生上课。
3.社会户外指导员和高校教师培训、教学规格与比例的不同
社会户外指导员根据场地条件，培训班人数原则上不超过 32 人。教师与学员配比上，基本攀登技术教学指导的教师与学员比例为 1：6-8，野外教学活动的教师与学员比例为 1：8-12。而每所高校可以根据体育场地的条件，上课人数以30左右人，教师与学学生配比一般为1：30。
4.社会户外指导员和高校教师教学职责的不同
社会户外指导员的职责在于，①熟悉初级指导员基本职责和义务，遵纪守法。②熟练掌握山地户外运动知识、技能和技术，并熟练应用于山地户外活动中，保证活动队伍的安全。③具备良好的山地户外活动组织管理能力，能够熟练制订并实施户外活动计划，具有良好的户外沟通能力、判断和决策能力，在团队活动中运用激励与关怀等手段进行良好的团队建设，及时发现并处理各种冲突和紧急情况。④具有较强的环保意识，并在在户外活动中加以运用。⑤具有较好的技能指导能力，可合理地运用场地、设施和装备条件设计户外活动内容，正确地向活动参加者正确地传播户外理念、传授户外知识、指导户外技能与技术。
而高校体育教师的首要职责是上好体育课、 抓好体育竞赛和学生的课余体育训练工作。 体育课程的目的是通过合理的基础体育教学过程和科学的体育锻炼过程，增强学生体质，体育意识和锻炼意识提高体育能力，培养其锻炼身体的习惯，为进入下一阶段的学习，锻炼打下良好的基础；其任务是：①使学生正确认识体育目的意义，提高锻炼的自觉性，树立终身体育的观念。②传授体育基础理论，卫生保健知识，基本技术和技能，掌握锻炼的科学方法，具有独立锻炼和自我评价的能力，养成经常锻炼身体的习惯，不断提高运动技术水平。③通过体育教学，促进学生身体的正常发育和机能的发展，增强体质，增进健康，提高学生的体能和体适能，使学生具备将来所需要的身体能力和身心素质。
5.社会户外指导员和高校教师教学所追求的经济社会效益相差太大。社会户外指导员多是被社会民办组织临时聘为培训师，为社会上的人员进行有关户外知识和技能的培训。培训的目的是为了赚钱，赚取最大的经济效益是培训机构和社会户外指导员的最终目的。高校教师上课的目的就是按照教学大纲的要求完成教学任务。他上课的目的主要是传授体育的“三基”，让学生养成锻炼的生活习惯，培养学生终身体育的思想。相对社会户外指导员他们追求的直接经济效益没有那么明显。
6.社会户外指导员和高校教师教学所需行为素质各有侧重
首先，语言应用能力。语言应用能力既口语表达能力，是社会教练和学校教师都需具备的基础行为素质，无论充当那种角色都是必不可少的能力。两个角色不能只注重课本上的理论知识，都更应该注重对知识的理解、应用和复述，对知识的复述都是教学的重要环节。
其次，组织训练能力。社会户外指导员更注重的是运动训练。这是一项极为复杂的系统工程。在这个系统中，教练员是施控主体。而学员是被控对象，他们相互联系，相互制约，相互作用，构成了运动训练系统整体，作为施控主体就要发挥控制作用，既要制定各训练阶段的具体目标，选择和应用相应的方法以及客观地有目的地评价学员的状况。选择适宜的训练手段和方法，以求得负荷过程的最佳化。作为被控对象的学员，也是运动训练的主体，不是消极被动的，而是一个积极的主动的创造性的过程。这就要求教练员要以科学的认识和自觉地遵循人体发展与运动训练的客观规律，有意识地培养学员的自控能力，以实现运动训练的最佳控制。而体育教师则更侧重组织能力。作为体育教师要结合本校场地、器材和学生的实际，制定出切实可行的教学计划。学校教师在整个教育过程中处于教育者的地位，学生的身心培养始终贯穿于教学、训练、比赛、日常思想政治工作和科学管理之中。要对学生进行思想品德教育，要关心学生的全面发展，鼓励他们树立远大理想，培养他们在体育活动中的集体主义精神，团结合作的意识，吃苦耐劳，勇往直前的拼搏精神。
最后，知识运用能力。作为社会户外指导员除了能传授一般的运动知识和方法外，一定要非常精通某运动专项的训练理论和最有效方法，熟练的专业理论知识、技能和技术，丰富的户外相关经历和户外风险判断意识，把丰富的户外运动阅历指导于实践教学之中。作为教师为了传授体育运动的知识和方法，应注重全面知识的理解和掌握，在传授体育知识、技术，开展体育活动的同时要对学生进行思想品德教育，要关心学生的全面发展，鼓励他们树立远大理想，培养他们在体育活动中的集体主义精神，团结合作的意识、吃苦耐劳、勇往直前的拼搏精神。体育教师在上好体育课的同时，更要周密认真制定课外体育活动计划，计划做到三落实，即活动的时间要落实，活动地点要落实，活动内容要落实。同时活动内容要多样化，以提高学生的锻炼兴趣、增强体育健身和娱乐的功能。使学生真正到阳光下、到操场上、到大自然去陶冶情操，使终身体育根植于学生心中。