如何在大学生中实施激励教育,促进学生成长

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【摘要】通过激励教育，可以克服学生自卑和怯懦，增强其自信心；通过激励教育，可以维护学生的自尊，使学生学会自爱；通过激励教育，可以挖掘学生的潜力，人尽其才，使不同层次的学生都能享受成功的喜悦，促进他们的健康成长。

【关键词】教育，激励，目标，自信心，竞争，表扬，榜样

一个自卑、缺乏自信、没有远大目标的学生，难以适应未来社会。而承认差异，尊重学生，相信学生，鼓励学生，无疑会增强学生的自信心，减少自卑心理。激励教育正是基于此提出的。通过激励教育，可以克服学生自卑和怯懦，增强其自信心；通过激励教育，可以维护学生的自尊，使学生学会自爱；通过激励教育，可以挖掘学生的潜力，人尽其才，使不同层次的学生都能享受成功的喜悦，促进他们的健康成长。

激励（Motivation）一词是外来语，它含有激发动机、鼓励行为、形成动力的意义。所谓激励是指根据每个人的需要，利用某些事务对于人的吸引力，调动人们的活动积极性，充分发挥人的潜能的过程。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。行为科学的实验也证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥到20-30%，如果受到充分激励，能力就可能发挥到80-90%，这说明充分运用激励机制是促进学生积极主动学习的重要举措。对大学生实施激励能起到激发学生的潜能、启发学生创新思维和培养创新能力、促进学生智力的发展、提高学生的情商、促进学生的全面发展等作用。

就目前大学生的普遍状况来看，我们可以从以下几方面入手进行激励教育：

一、目标激励

心理学认为：合理、正确、具体的目标方向是激发人们的积极性，提高学习和工作效率的最基本、最有效的途径。通过设置目标，激发学生的学习动机，让学生看到未来美好的前景，并把这一前景与自己的学习、生活联系起来，从而激发学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的思想，为达到班级的目标努力学习，积极投身于班级的各项工作中去。

1.拟定班级管理的总目标。如果把班集体比喻成一艘远行的航船，那么航行之前就应该确定一个清晰的目标。一个班级有了一个明确的目标，就有了师生共同努力的方向。而目标的确立要恰当，必须从本班的特点实际出发，让学生感到“看得见，摸得着”， 经过努力可以达到的，绝不能超越学生自身的能力。

2.向学生提出个人的努力的目标。人只有有了明确的目标，才会有前进的动力，才会不断进取。反之，就会丧失斗志，不思进取。我针对班级每个学生的情况，帮助他们制定合适的目标。

二、自信心的激励

自信可以将一个人推向成功，而建立自信必须有两个条件：第一，相信自己有能力；第二，感觉到被别人所欣赏，生活在被欣赏的环境中。在多年的工作实践中，我深深体会到后者对学生的影响更大，因为每一个学生都渴望被别人承认，被别人接受，也就是被人欣赏。如果这种需要得不到满足，他们的自信心马上就会动摇。

三、竞争激励

竞争激励对培养良好的学习氛围至关重要，对与一个班集体的整体进步起的是一个催化剂的作用，想进步的快一定需要竞争机制来调节。要形成良好的竞争氛围要求每个学生正确选择好竞争的对象，既不能破坏班级的凝聚力又要形成良性的竞争氛围，做到这一点是最难的，首先要调节学生的心态，强调“共同进步”是大方向，要比的是谁进步的快、进步的幅度大。其次我成立了“学习互助小组”，仔细分析每个学生的各门学科之间的平衡，优化组合，均衡势力，促进竞争。每个月底都要评出进步最快的小组和个人，并且公布上榜，而且利用班会课介绍他们进步的经验，每次到了这次班会课无论是介绍经验的同学还是作为听众的同学大家都非常专注，公开交流为竞争提供了很大的动力而且增强了班级的凝聚力。竞争激励，鼓励着同学们互相学习，共同进步。

四、表扬激励

一个赞美、一句表扬的话可能蕴藏着巨大的能量。我们要仔细发现学生的点滴进步，适时进行表扬，比如在课堂上，对于学生回答的每一问题，我都善于捕捉时机，对学生身上的闪光点及时肯定、表扬，这样会使学生充满信心地学习，感受学习的乐趣。有时，哪怕教师的一个鼓励的眼神，赞许的目光或微笑的表情，都会使学生产生自信和一种积极向上的力量。反之，一个不善于表扬学生的老师，可能有的时候会遇到学生的抵触，也就很难获得好的教育效果了，更难成为一位好的教师了。但表扬不等于对学生不严格要求，也不等于不批评，要做到热爱与严格并施，想把“严和爱”完美的结合，就要求教师要善于在学生面前表达情感，尤其要表达爱他们的情感，这种表达需要很直接，比如告诉学生“你们的任课老师非常喜欢你们”，“老师很爱你们”，表扬就是爱的外在形式，有谁会拒绝这种无私的爱呢？

五、榜样激励

榜样的力量是无穷的，它能激发学生不断完善自己，努力进取，不断向上。因而可以运用榜样激励的手段。

1.结合现实生活，引导学生学习生活中优秀人物的品质，以他们为榜样。

2.树立班中学习的榜样。班集体是学生学习生活的主阵地，因而在班中树

立学生学习的榜样，学生更能直接地感受到这些榜样的力量，便于学习。这些榜样既有各方面表现良好、全面发展堪称楷模的，也有某方面表现突出，值得其他同学学习的。

3.引导学生挖掘自己的潜能，创造条件，使自己的某一方面成为同学学习的榜样。

发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性、发挥人的力量是激励教育的最终目的，我们期待这种教育方式能越走越好，我们相信每一个学生必将得到更好的发展。激发学生内在动力，发挥学生的潜能，是培养一个良好的学习氛围的好举措。激励的方式还很多，但不论哪种方式，都要适时、适当、适度，这样才能使之为学生成长服务，为班级发展服务，使之能按着所期望的目标发展。

参考资料：

[1]《职业时空》2012年第06期

[2]《中国教育文摘》2014年元旦刊

[3]小雨教育资源在线