高职院校学生法制教育改进

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［摘要］

文章从高职院校法制教育的现状着手，结合教学实际，对职业院校学生普法教育过程中出现的问题进行分析研究，并根据自身教学经验提出加强和改进高职院校法制教育的新途径、新方法，即明确法制教育的重要地位；进一步完善法制教育的内容；拓宽法制教育的方式，开辟法制教育的实践渠道；优化法制教育的环境，希望能促进高职院校法制教育的教学改革。

［关键词］

高职院校；创业导向；法制教育；新途径

“六五普法”的现阶段，高职学生正热火朝天地创新创业。在这一背景下，高职院校希望通过课堂讲授“思想道德修养与法律基础”这门课程来实现对学生进行法制教育显然很难成为现实。多年的教育实践证明，虽然“思想道德修养与法律基础”课程对培养学生的法律意识、法律观念发挥了一定的作用，但是如果继续沿用过去的教育方法显然是不合时宜的。

一、现今高职院校学生法制教育存在的问题

1.法制教育的定位缺乏独立性。

首先，课程名称上先是“思想道德修养”再是“法律基础”，可见高职院校并未将法制教育作为独立的课程面向学生开设，而仅将其作为一门课程的次要内容做简要介绍，显然对法制教育的重视程度不够，与“六五普法”教育的精神有一定差距。并且，课程教学内容仅涉及法律体系知识和肤浅的法律运用。其次，教法单一。多数学校采用“填鸭式”教学方法，教师满堂灌，纸上谈兵，纯理论的讲解使学生缺乏亲身体验，从而失去学习法律的兴趣，导致法律学习的效果不佳。由此可以看出，高职院校法制教育的问题之一就是课堂上讲授的法律知识缺乏条理性、实践性和可操作性，很难做到让学生知法、懂法。这一现状制约了高校素质教育水平和法制教育水平的稳步提升，也失去了让学生利用法制教育的平台树立法律底线的实际意义。

2.教师队伍缺乏专业性。

首先，目前多数高职院校由政治教师讲授法律课程，很多教师对法律专业知识掌握得不系统、不全面、不准确，使得法制教育形同虚设。其次，“思想道德修养与法律基础”是一门公共基础课，部分高职院校采用上大课的方式，将整个年级的学生聚集在一起学习。这虽然节约了教学成本，但由于不同专业的学生对法律的了解和认知程度有差异，导致教师在授课时无法做到“因材施教、有的放矢”，从而影响了教学效果，更让学生失去了最简便快捷的普法教育机会。

3.教材使用缺乏针对性。

目前，根据专业需求开设的法律类课程少之又少，依据专业需求编写的法律教材也十分匮乏。法制教材是高职院校法制教育的基础，高职院校学生法制教育工作的开展与行之有效的法制教材密不可分。可见，为了提高学生法律素养和推动学生素质教育，有针对性地开发适应专业需求的法制教材势在必行。高职院校学生对法律的认知水平相对较低，因此，在教材内容的选取上应做到有的放矢：一方面，要能够面向学生普及法律知识；另一方面，要根据学生的专业需求，将法制教育充分地与专业教育融合，力求做到简单、够用。

4.教学方式缺乏多元化。

法制课程是高职学生的必修课。当前多数学校在“思想道德修养与法律基础”课堂上采用讲授法，这种单一的教学方式使得法制教育缺乏实践性，让学生失去对法律知识的学习兴趣。法制教育本身应是一门理论与实践相结合的课程，但实际上大多数高校的法制教育只完成了对学生理论上的教育，在实际应用上收效甚微。再加上有些教师有惰性心理，不结合案例教学，不使用多媒体教学，导致课堂氛围死气沉沉，学生不喜欢上课，使得法制教育很难向前推进。

二、高职院校学生法制教育的改进途径

结合以上高职院校法制教育工作中存在的突出问题，我们认为在今后可从以下四个方面入手来推进法制教育工作：

1.明确法制教育的重要地位。

我们在实际教学中发现，很多高职院校忽视了法制教育的重要性，许多学生对基本的法律常识没有足够的认识，因此强烈呼吁各个学校将大学生法制教育放到重要位置，让更多的学生“学法、知法、懂法、守法”，在心里筑成一道“法律底线”，在生活中做到不逾越鸿沟半步，同时能阻止身边的人不违法犯法，从而让法律的阳光普照在风华正茂的青年周围，切实起到提升学生素质教育的作用。

2.进一步完善法制教育的内容。

随着“大众创业，万众创新”时代的到来，高职院校也在积极鼓励大学生创业。在这样的背景下，法制教育的重要性愈加凸显。可根据学生所学的专业和兴趣点来完善法制教育的内容。首先，将法制教育与道德教育渗透融合，引导学生在心理上设定道德与法律底线，让学生做到有所不为。其次，将法制教育融入专业教育过程中，依据学生的专业需求进行针对性的法制教育，让学生了解在职场的法律底线。再次，将法制教育放到自我实现教育中。充分融合法律知识与就业创业知识对有就业创业欲望的学生进行教育，让法律知识助力其今后的就业创业之路。最后，将法制教育与大学生兴趣点相结合，一方面让学生学习法律知识，另一方面让学生运用法律实现维权。

3.拓宽法制教育的方式，开辟法制教育的实践渠道。

积极探索丰富多彩的教育途径来激活学生学习法律知识的兴奋点。引导学生多角度、多渠道了解法律知识，拓宽学生的法律视野，带动全体学生掀起学习法律知识的热潮。例如，组织学生走出课堂，通过法庭听审、模拟法庭、街头法律咨询、法律知识竞赛等形式调动学生学习法律的积极性，让学生切身感受法律的“利刃”，从而培养学生的法律素养。通过直观的社会实践，一方面，有利于丰富大学生的日常生活；另一方面，将法律理论知识与生活实践真正结合起来，有利于提升学生的法律素养和人文素质。笔者所在的学校采用“社会热点评析”“法庭内外”“知识产权法律维权”“劳动法律维权”等选修课的形式，通过对当下发生的热门、焦点事件进行分析，引导大学生热爱法律知识、树立法律意识。通过分析学生关心的社会热点问题，既能使学生欣然接收相关的法律信息，还能帮助他们在今后的生活和工作中充分运用法律知识来维护自身合法权益。但应该注意的是，学生看到听到的媒体法律信息中，除了正面消息外也有很多负面消息，因此，在选取热点问题时教师要引导学生树立正确的法律观念，带领学生挖掘隐藏在负面新闻背后的相关内容，让学生通过鲜活的案例去判断是非曲直，分析法律制度的逐步完善是否对促进社会经济发展起到积极作用。这一深刻剖析的过程将会对培养学生法律素养起到积极的推动作用。此外，针对大学生关注的校内外勤工俭学、生活消费、校外实习、自主创业等社会法律实践问题，我院成立了大学生法律咨询中心，帮助大学生答疑解惑，让他们切身体会到法律存在的价值和意义。

4.优化法制教育的环境。

首先，积极利用网络资源。利用学校的优质资源开发大学生法制教育的网络平台，提供学生在线法律服务，充分体现“互联网+”时代网络服务方便快捷的优势，从而打破原有的教师讲授的教学模式，开辟更为广阔的法制教育空间。其次，本着“依法治校，依法治学”的原则，下大力气改善校园内部与周边环境。例如，充分利用“12•4”全国法制宣传日等节假日开展有意义的主题式教育活动，为高校学生营造良好的法制教育环境，让法律的阳光普照到每名学生。

综上所述，高职院校的法制教育是素质教育中十分重要的组成部分。让学生做到“学法、知法、守法、懂法、不犯法”，让学生能够运用法律武器捍卫自身的合法权益，是高职院校法制教育的最终目的。今后高职院校法制教育之路还十分漫长，存在的问题还有很多，需要广大法律教育工作者不断探索，积极改进，让法制教育在高职院校生根发芽、茁壮成长。

作者：郝静 赵丽 王丽晓 单位：石家庄信息工程职业学院 河北公安警察职业学院

［参考文献］

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［2］郭成伟.法学教育的现状与未来［M］.北京：中国法制出版社，2000.

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［4］陈璐.试析大学生法制教育的加强与改进［J］.知识经济，2014（12）.

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