目标教学法在护理教学查房中的应用分析

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【摘要】目的：目标教学法在护理教学查房中的应用分析。方法：随机选取50例实习的护理学生作为此次研究的调查对象，其中观察组25例，对照组25例；观察组中男15例，女10例，年龄为17-23岁，平均年龄为（20.5±3.3）岁；对照组中男16例，女9例，年龄为18-20岁，平均年龄为（20.3±2.9）岁。观察组实行目标教学法，对照组学生实行传统的教学方法。结果：通过对两组学生的考核成绩对比，结果发现，观察组满意15例，满意率为60%，较满意为9例，较满意率为36%，不满意为1例，不满意率4%；对照组满意10例，满意为40%，较满意为8 例，较满意率为32%，不满意为7例，不满意率28%。观察组的考核成绩高于对照组。结论：两组学生的考核成绩相比，观察组技能考核成绩更高，同时对教学方法的满意率高，在较短的时间内激发学生学习兴趣，目标教学法在护理教学查房中是一种较适合学生的教学方法。

【关键词】目标教学法；护理教学查房

护理教学查房的主要内容是讲解、分析讨论和总结归纳实习护士在护理临床上遇到的很多实际问题并为这些问题提供可靠的解决方法，结合书本知识联系实际生活，让学生切实运用临床护理知识，彻底掌握临床护理知识，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的实际操作能力和实际工作能力[1]。护理教学查房是对各级护士的长期培训与继续教学，查房方式多样化，查房对象既可是危重病人也可是疑难病例，以及急症病人的急诊处理等，都属于查房的范围内。现阶段都是运用目标教学法来进行护理教学，目标教学是一种以教学目的为核心和主线实施的课堂教学的教学方法。教师以教学目的为方向，在整个教学过程中以教学目标为主开展一系列相关的教学活动，来激发学生的学习兴趣和对学习的积极主动性[2]。本文结合目标教学法在护理教学查房中的应用作出分析。

1 资料与方法

1.1基本资料

随机选取50例实习的护理学生作为此次研究的调查对象，其中观察组25例，对照组25例，观察组中男5例，女20例，年龄为17-23岁，平均年龄为（20.5±3.3）岁；对照组中男3例，女22例，年龄为18-20岁，平均年龄为（20.3±2.9）岁。

1.2方法

观察组实行目标教学法：在查房前将查房的主要内容了解明确，并且通知各个查房的护理人员和实习生，全体查房的护理实习人员共同参与查房患者的病史以及文献查阅等，共同制定查房计划。查房的主要内容包括跟患者病症有关的医学知识、主要病症特征和治疗方法以及护理问题。护生依据疾病的主要临床表现提出护理措施、护理诊断等方面的问题，由带教老师回答护生提出的问题。护理实习人员需要根据患者疾病的临床表现提出护理措施、护理诊断方法等问题，教师也需要在护理中对学生提出在实际护理中容易被忽略的问题，然后由参与查房的全体护理人员共同讨论，提出答案，进一步的将相关书本护理知识进行理解掌握，教师可根据护理知识进行广度或是深度的指导，为护理实习生的研究做出引导，对学生正确的观点予以肯定，错误的观点加以纠正，同时可以对学生扩展一下护理技术操作。教师对护理物品准备、操作过程及操作注意内容等各方面进行逐一的讲解，对操作过程中的关键步骤进行强调。教师操作完毕以后随机选择一名学生单独操作，将学生操作过程中的不规范或者错误动作进行纠正及指导。对照组学生实行传统的教学方法。

1.3结果评定标准

结果可分为三种疗效判定：满意为学生的考核成绩为优；较满意为学生的考核成绩为良；不满意为为学生的考核成绩为差。同时调查学生对此种教学方法的满意度，考核成绩及满意度越高，说明教学方法越好。

1.4统计学方法

采用SPSS19.0统计学软件进行统计分析，计量资料以均数±标准表示，采用t检验，P

2 结果

通过对两组学生的考核成绩对比，结果发现，观察组满意15例，满意率为60%，较满意为9例，较满意率为36%，不满意为1例，不满意率4%；对照组满意10例，满意为40%，较满意为8 例，较满意率为32%，不满意为7例，不满意率28%。如图1.

3 讨论

在护理查房中采用目标教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极主动性，将临床遇到的各种问题作为对学生的教学引导，结合书本知识为学生进行讲解，让学生更加彻底的掌握学习内容。相比传统的教学方法，目标教学法更注重培养能力，鼓励学生在实际操作中发现问题，解决问题，并且通过群组讨论的形式解决发现的问题，在解决问题中提高护理技能，增加护理知识，结合典型的临床病例，进行可行性及有效性的评价。采用传统教学查房模式的对照组与采用目标教学方法的观察组学生相比，观察组学生的技能考核成绩更高，同时对教学方法的满意率高，由此可见，目标教学法在护理教学查房中是一种较适合学生的教学方法[3]。

综上，本文结合目标教学法在护理教学查房中的应用作出分析。通过对两组结果对比发现，观察组满意15例，满意率为60%，较满意为9例，较满意率为36%，不满意为1例，不满意率4%；对照组满意10例，满意为40%，较满意为8 例，较满意率为32%，不满意为7例，不满意率28%。目标教学方法能为学生开展一个更广阔的学习空间，可以让学生充分发挥自己的创造力和想象力来完成教学目标规定的学习任务，在较短的时间内让学生学到知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力。

【参考文献】

[1]林蔚.在护理教学查房中应用目标教学法模式探讨[J].中国中医药现代远程教育，2015，13（5）：120-121.

[2]黄婷.目标教学法在护理教学查房中的应用[J].中外健康文摘，2013，（31）：189-190.

[3]姚红瑛，叶志弘.目标教学法在外科临床护理教学查房中的应用[J].中国实用护理杂志，2013，28（1）：71-72.