浅谈教学反思意义及措施

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摘 要：教学反思的内容是教师专业化和自我成长，不断的批评与自我批评，教育专业素质越来越好。教学反思能够使教师在每天的习惯中的教学模式、教学思维中发现本身的教育教学问题，然后思考改进自己的教学方法，提高自己的专业素质水平。这也是现在许多学校把教学反思当作学校管理的重点，并制度化、经常化的重要理由。

关键词：教学反思；专业化；定量；记录

教学反思，是指教师本身在教育教学中，科学地考察记录主体的行为及思维依据，通过观察、记录、判断、自我批评等方式或肯定或否定、思索与修正，将学会提高教学与学会如何学习有机地结合一起，从而达到提升教学实践科学化、提升教学质量的

过程。

一、教学反思的意义

首先就是教师的理念。教育理念科学与否是工作者是否胜任的重要表现。先进的教学理念决定先进的教学行为。科学的理念毕竟会形成科学的教学方法。工作者应该反思的是自己的教学行为和思维。思维不转变，只对行为加以改进，会对行为起到一定的作用，不过，一般原有经常的不正确的行事方法能不断出现。教学反思的意义就是它能够把握教师本身学识中的教育教学的不断改进，批评和自我批评旧有教学模式中只重视工作者的常识性的教育教学的讲授，实践性知识则更为重要，而这种知识的本身，由于其自我的个体化、情境化、开放化和探索化特点，要求工作者通过教育教学的反思和培养提高本身的专业素质，是可以意会不可言传的。

反思是行为方法。反思是落后者超越自我的金钥匙。发现问题、解决问题，发现问题就应进行思考，让自己的经验更丰富。一般来说，教学反思的本身就在于工作者要用怀疑目光审视自己，敢于完成自我突破、超越，向高层次教学思维和方法不断迈进。所以教学反思具有本身的特点和特色，你就会可能形成自己本身的教学特色。坚持教学反思，等于多了一双眼睛让自己看事情多了一个角度和思维方式，让自己处理事情更能得心应手。

二、教学反思的具体实施

1.备课中反思

工作者在备课过程中要以激发学生的学习兴趣这一重要目的来实现教学反思。首先要反思如何制订新课标下的教育教学目标；其次，结合自身水平，进行教育教学的主要内容反思，教学环节的板书设计是否提高和激发了学生的知识水平和兴趣，易动易学易掌握等等；最后，要对以往在教学过程中出现的问题进行反思，提出行之有效的具有可行性的教学方法。

2.讲课中随时反思

很多老师都会在讲课的过程中遇到这样那样的问题：课前准备好的教学方式方法和板书，在讲课过程中没有达到应有的效果。所以，需要老师在讲课过程中进行调整教学环节。在课堂中发生的种种意外事件，组成反思材料的重要部分，并且用最短的时间（课间10分钟）把备课修改好，使得在接下来的班级提高教学质量；也可以在课堂中突发灵感对环节和方法进行随时调整，并且在课后及时记录。

3.课后反思

课后反思，要及时记录，持之以恒，并提出改进的方式方法。一有所得，立即记录，经过长期这种工作，必然让工作有明显的起色，使之更能提高自己的业务水平。

每一位老师都要写日记和教学心得。这些就是我们改进教学的根本，它把教师的教育思维、心理活动等表现在纸面上，发现教育工作过程中的教育智慧，使之成为提高自我教学经验的源泉，是科学化教学的教研材料基础。具体来说：

（1）记录成功

要记录教学过程中的优秀经验和闪光点。比如，教育心理学在教学中应用的成功点；教学环节的改进；课堂中的教学技巧和方法等。这些都要详尽的记录，才可以调整和提高教师的教育水平。

（2）记录失败

要记录在课堂中的失败和不理想的教学方法。能够对教学中的不足和失败之处有正确的认知和解析，并且找到改进和解决问题的方式方法，提高和积累自己的教学经验和自身能力。

（3）记录课堂中的机智

在教学中，随着课堂内容讲述，师生的互动和交流的融洽，一般会因为某些事情或个人而擦出火花，这些“智慧思维”通常是不期而至，所以要及时记录，并对其进行修改和提高。

（4）记录学生好的建议

在教学过程中，学生是教学的主体，教师应充分肯定和鼓励学生在课堂中提出有意义的建议，这样不仅使学生的好方法、好思路得到推广，对他们也是一种鼓励。同时，这些难能可贵的建议也是对课堂教学经验的补充与完善，拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

（5）记录再教设计

一节课下来，静心沉思，探索出哪些教学规律；教法、学法上有何创新；启发学生思维有何新招；重点及难点的突破与分散是否得当；写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平上升到一个新的境界与高度。

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验加反思等于成长，随着新课标的推进，这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。华东师大叶澜教授指出，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。

参考文献：

罗儒生.中学数学参考[M].西安：陕西师大出版社，2002.