教师智慧成就精彩课堂
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前不久，有幸参加市初中语文课堂教学优质课评比暨观摩活动。在活动现场，十多位老师精彩课堂的展示，从多角度诠释了新课程基本理念，让我受益匪浅，使我深深感受到教师的智慧与课堂教学精彩纷呈的内在联系。俗语云：有状元学生没有状元老师。教师平时备课总会说要备教材更要备学生。我们在教学中可以通过调查、观察，去深挖细研学生的性格，可是每个学生心里在想些什么，我们做老师的能清楚吗？文艺理论有句经典：“一千个观众就有一千个哈姆雷特。”我们语文课堂教学中所出现的问题更是千奇百怪，我们如果想要掌控好每一节课，就应严格要求自己，成为一名博才多艺的智慧型教师。我们的目标是：每一节课都需要我们去创造，每一个课堂都能成为我们彰显智慧的舞台。
一、对文本主题的挖掘，能体现教师的思想智慧
在过去很长一段时间内，我们语文教师都是抱着参考书上课。教师就是传声筒，书上怎么说，教师就怎样教。不管是哪个教师上课，其结果都是一样的，对照教参上课，毫无新意。自新课程实施以来，教师的教育观念已逐渐有所改变，在对文章的理解上不再局限于教参，允许思维拓展，发表独到的见解。比如，我们在讲述《我的叔叔于勒》一课时，除了原有的反映资本主义社会人与人之间裸的金钱关系之外，还让学生批判了于勒青年时的挥霍，好吃懒做，理解菲利普一家作为普通小市民生活的艰难以及他们之间的因果循环；在教学《窗》一文时，不仅要表现近窗病人的善良、热心，还要将远窗病人的冷漠自私拓展到思考人性的局限，让学生明白人不能只分作好人和坏人。每一篇文章我们只要用心去读都会有属于自己独到的见解、理解。
二、课堂教学语言自然流畅，能展现教师的语言智慧
网络技术的高速发展使教师备课变得容易起来，通过网络资源共享我们能够找到最好的教学设计、教学课件，因施教者个人智慧的千差万别，尽管我们照着一个“葫芦”去画“瓢”，但最终却各不相同。教师的语言智慧对课堂教学尤为重要。一个恰当的引导可使课堂教学浑然一体，如行云流水，学生也乐在其中，欣然随行，课堂教学效果明显提高。
三、课堂教学中对学生中肯点评，能显示教师的情感智慧
现代课堂基本在师生合作探究中度过，学生在课堂中也各有表现。教师的恰当点评也就成了不可或缺的一环，常听到这样的话语：“你真棒！”“你回答得真好！”“嗯，很好，再接再厉！”还有“你预习得很好！”“你真会学习！”……大家可能也发现了，这些都是赞美之辞。在公开课上学生犯错的概率比较低，而日常教学中批评的可能会更多。好话说多少他都爱听，批评他也乐于接受才行。有一节课，老师上的是《紫藤萝瀑布》，文章很美，上课的意境在声光渲染下也很美，可是学生反应很沉闷，老师就说了：“大家是不是被吓着了？还是没预习好？表现怎么不如平时积极呢？”我想此时此刻，学生需要的绝对不是批评，老师要做的也不是指责学生，而应寻找符合课堂教学的轻松话题来调节课堂气氛。恰当的点评，可拉近师生距离；不当的点评，可能会影响学生的情绪，对学生心理有伤害。亲切、大度、中肯的点评是教师对学生的一种情感上的交流，是课堂教学这盘菜中的盐和味精。
四、课堂教学“度”的把握，能彰显教师的调控智慧
对个体而言，智慧是人生的一种品质状态和境界；对教育而言，则体现为教育的一种品质和境界。在课堂教学中这一问题尤为突出，课堂教学难以掌控，成为部分教师一块心病。在过去教学中，教师是独白者、管理者、课程实施者、教案执行者，而新课程要求教师转变角色，成为对话者、引导者、课程开发者和教育智慧的创造者。因此，我们要发展自我，成为有思想、有能力、有胸怀、有个性的人。
有一青年教师在讲解《海燕》一课时，当时参加观摩的老师都觉得课上的不错：教师范读声情并茂堪比“省级播音员”，指导朗读恰当到位，引导讨论得法……最后专家点评说有一大败笔：教师表现太强势，学生没有发挥的空间。另一位青年教师上贾平凹先生的《月迹》，在短短一节课上品读了整篇课文，还补充阅读了贾先生的《小桃树》《山石明月和其中的我》《天上的星星》，中间还另加一段自写的景物描写片段对比，整堂课安排得满满当当，井井有条。专家点评：课堂密度过大，学生没有回味时间，教学效果差。还有一位青年女教师在讲解课文《散步》时，为了让学生觉得亲切，满脸笑容却显得僵硬、不自然。
本次活动中，最让我佩服的是一位上《曹刿论战》的女教师，她最大的优点就是从容自然，把握有“度”。在课文开头用军事谜语创设情境导入，疏通文义后又让学生自由发挥分角色演绎课本内容，这两个环节稍显雕琢外，其他的都显得从容自如，没有声情并茂的朗读，没有丰富的旁征博引，也没有刻意保持的微笑。她的从容自然不是每个人都能做到的，她自信而不张扬，能够很好地掌控课堂，调节课堂气氛，调动学生的积极性，每一个环节都是那么的自然、亲切。最终，得到全场教师的赞扬，获得大赛活动最高的荣誉。
古语说：“智者不惑，宁静致远。”只有智慧型的教师才能打造充满智慧的课堂。让我们不断地发展自我，共同努力，用充满智慧的头脑，去成就我们精彩的课堂，去点燃学生求知的欲望，成就他们辉煌的人生吧！
参考文献：
许祥云.家庭高等教育投资行为实证研究[D].武汉理工大学，2010.