浅谈创造性音乐教学在高校音乐教学中的运用
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【摘 要】在诸多高校中，尽管音乐教学观点不同，但从教学模式来看，不外乎有教学方法、教学结构、教学设计、教学程序、教学策略、教学效果、教学原则等。显然我国还没有出现一个被普遍接受的教学模式，关于教学理论的研究还应继续下去，因此我们需要系统进行音乐教学，创造性教学，从而使音乐能更快更好地传播和发展。我们在今后音乐的学习中，通过系统全面的教学方法进行学习，更好地接受和理解学习内容。
【关键词】创造性；系统化；阶段式
中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0215-01
一、创造性音乐教学
（一）创造性音乐教学模式。如今，音乐教育越来越受到人们的重视。我国的高校音乐教学长期使用的都是一种以传递到接受的教学模式，也会有很少一部分教师以学生的自学作为教学手段。可见，我国对音乐教育的模式并没有一个系统化、新性的突破。
以二胡为例，民乐在当前社会发展中越来越受到关注，特别是在创作领域里有着迅速的发展，涌现出很多二胡音乐创作者。这些作曲家的出现，不由得引起我们深思。虽然在技术上、作品上我们发展迅速，但是还没有一个统一的教学模式，世界各地的音乐教学方法层出不穷，也没有一个明确的标准和统一。因此在音乐迅速发展的同时，教学方法也应该完善规范起来。特别是在各个高校中，音乐教学方法更为重要，针对高校学生，才能让我们发现教学过程中出现的问题，从而进行研究和完善。
（二）系统化音乐教学。进入新世纪，我国的高等教育取得了空前的发展。普通高校的音乐教育随着素质教育的发展，越来越受到人们的关注，音乐教育在整体素质教育中的地位和作用也在不断提高。然而，普通高校在音乐教育方面存在很多问题，如音乐教育的定位问题、课程设置问题、教材问题、师资问题、组织管理问题等。这些都需要我们进一步改正。因此，我们应该进行系统化管理，从易到难，一步步加强教学，逐步建立和完善教学体系。
（三）阶段式音乐教学。我们应该针对不同阶段的学生，分阶段进行教学，达到最终教学目的。现在的教学模式应该以针对性教学为主，这样不但能够提高每个学生的音乐水平，还能够使该方法得到传播与推广，从而让以后的音乐教学工作得到统一，让我们的教学走向规范。
二、高校音乐教学
（一）定位明确，深入了解。我们可以针对每一个学生的特长进行教学，找出每个学生的特点，明确定位，从而找到适合每一个学生的教学模式。成功的艺术教育与学校的管理工作有着密切的关系，而组织工作开展的如何，必定和思想认识相关。高校的教育工作者更是应该正确认识音乐教学的作用和影响，认识到音乐教学的重要性，从而明确音乐教育在普通高校的定位，面向所有的学生，积极的开展音乐教育工作。
（二）优化设置，加强管理。就普通高校音乐课程的设置而言，我们应该明确和专业院校的不同，并且和中小学音乐教育课程的设置相衔接。在普通高校音乐课程设置上，我们应该明确音乐教学的立足点，即提供一种音乐性的教育，而不是单纯的音乐培训。高校的音乐教育以学生为主，音乐技能的培养仅仅只是为达到更大目标的一种必要手段，我们需要的是一种基础的、广泛的音乐学习课程。
（三）重点培养，加强建设。对学生感情的培养应该是重点，我们要对教材进行简单调整。在教材的建设上，不仅要完善知识内容，以及逻辑体系上的衔接，还要体现出通才教育的目的。
三、创造性音乐教学在高校中的运用
我们应该把这种教学方法统一起来，使每位教师都能够通过这种统一的方法进行教学，实现高校音乐学的目标。对如今社会中千变万化的音乐教育来说，我们不能一味否定，而是要进行研究分析，取其精华，去其糟粕，达到我们的教育目的。所以说，我们应该为整个音乐文化领域、音乐学术领域，乃至整个社会，贡献出自己的力量，推动音乐理论研究的发展，从而得出的新成果都将成为人类宝贵的文化财富，它对于音乐文化的继承和发展有着重大的推动作用。所以说，没有音乐文化就没有音乐教育，离开音乐文化，音乐教育也就失去了其根本意义。
因此，创造性音乐教学不仅可以促进音乐教育的整体进步，还能够使整个音乐领域有一个飞跃式进展。为今后的教育方法奠定基础，对以后的教学起着引导性作用，不仅使音乐教育者有一个系统了解，对音乐学习者也能够从一开始就接受一种比较正规的教学模式及方法。
参考文献：
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本文系沈阳师范大学2016年度大学生科研基金项目。