关于广西柳州市三江县富禄苗族乡留守儿童的调查报告

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摘要：随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民涌入城市，使得留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。带着这个的问题，笔者利用暑期带领学生到三江县富禄苗族乡开展留守儿童调研，就苗族地区留守儿童状况，深入富禄苗族乡留守儿童的家庭进行走访，其结果令人深思。

关键词：富禄苗族乡 留守儿童 调查

一、三江县富禄苗族乡留守儿童调研情况

留守儿童，是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。根据全国妇联在2010年对留守儿童的调查，了解到当时全国农村留守儿童数量约为5800万人， 57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监管。从本次调研中获悉，三江县在义务教育阶段的学生有41000人，其中留守儿童有13000人，大约占了全县小学生的三分之一，且有上升趋势。他们大部分年龄都为12岁，最小的是10岁，最大的13岁。广西壮族自治区三江侗族自治县各乡镇和全国一样，虽说在改革开放的大好形势下，经济和社会发展都有了长足的进步，与发达地区的差距在进一步缩小，但由于环境、交通、教育等因素的制约，发展的基础仍然很薄弱。以广西三江侗族自治县富禄苗族乡为例，位于三江县西部，距县城约64公里的榕江河畔，地处黔桂两省（区）四县九乡镇交界处，东连本县洋溪乡，南接融水县大年乡、拱洞乡，西靠本县梅林乡和贵州省从江县西山镇、贯洞镇，北邻贵州省从江县庆云乡、黎平县龙额乡、地坪乡，321国道贯穿境内。乡政府所在地富禄街是周边九个乡镇的集贸中心。全乡下辖15个村（居）委，总人口2.48万人，居住着苗、侗、汉、壮、瑶、仫佬等六个民族。由于该乡大部分人口居住在山区，交通不便利，导致经济家庭经济的较为困难，为了改善生活条件，许多家庭的父母不得不把孩子留在家里跟着爷爷、奶奶生活，自己外出打工赚钱，出现了大量的留守儿童。据三江县教育局基教股提供数据反映，留守儿童几乎遍及三江县各个乡镇，且集中在富禄苗族乡所在的榕江河一带。在对富禄苗族乡仁里小学四年级进行的调研数据显示，全班共有学生40名，其中有留守儿童26人，占总人数的65%。

二、苗族地区留守儿童特点及形成原因

（一）富禄苗族乡的留守儿童特征主要集中在以下几点：

1、内心孤独，渴望得到人们的关怀，特别是父母的关怀；

2、大部分留守儿童与爷爷奶奶居住在一起，隔代教育，不听从管教；

3、孤僻，不善于表达；

4、视野狭窄，对外面的世界充满好奇心；

5、自理能力能力较强，大多数能自主操持家务，照顾弟妹。

（二）成因

1、长期得不到父母的关爱及引导，导致这些儿童偏向孤僻的性格。

2、隔辈教育只能达到看管的作用，减少安全隐患的目的。即使有的爷爷奶奶对自己的孙子进行教育也只是溺爱的教育，使得这些儿童逐渐形成我行我素，没有礼貌的习惯。

3、外出打工的父母只在物质上满足孩子的要求，没有在心灵上帮助孩子弥补空洞。

4、留守儿童的爷爷奶奶基本上是三四十年代的人，没有受过教育，处于无知识文盲的状态，父母长年在外务工，只有到了开学的时候寄点钱来交学校的费用，很少过问小孩的成长过程的情况，而我们也只有为孙儿煮点饭，无法在学习上起到引导及兴趣培养的作用。

三、解决以上问题的对策

中央在党的十七届五中全会上明确指出：“要推进农业现代化、加快社会主义新农村建设，统筹城乡发展，加快发展现代农业，加强农村基础设施建设和公共服务，拓宽农民增收渠道，完善农村发展体制机制，建设农民幸福生活的美好家园。”广西三江侗族自治县富禄苗族乡如何同发达地区一样进行社会主义新农村建设，在富禄苗族乡开展留守儿童调研的过程中，留守儿童种种表现引发笔者深深的思索，留守儿童人数在不断上升，但是留守儿童在乡镇已成为一种司空见惯现象问题，人们对这种情况关注甚少，心有余而力不足；留守儿童即使在表面上表现出天不怕地不怕的样子，其实他们内心深处还是渴望家长的关心和关注的，特别是渴望父母在身边的陪伴；留守儿童的种种问题存在，主要是没有父母在身边辅导，再加上自身的自控能力差而造成的。

笔者认为，首先，组织在校的大学生深入侗族地区进行调研。这样既给大学生们打开了解社会一个窗口，也是为大学生进行自我教育提供机会。有调查才有发言权。通过调查，掌握问题所在，为三江县政府和富禄乡政府等相关部门提供决策依据。通过大学生伸出援助之手帮助留守儿童，辅导他们的功课，让他们在潜移默化中培养学习的兴趣和信心；其次，根据苗族地区的民俗习惯的特点，定期组织留守儿童举行一些积极的活动，巩固好民族文化进校的成果，培养留守儿童的民族自尊心和自豪感。再次，建立留守儿童成长档案。关爱留守儿童是社会的呼唤，也是留守儿童的渴望。通过建立成长档案，记载他们成长过程中苦闷、渴望、欢乐的点点滴滴；最后，加强法制教育和心理健康教育，以法律的名义来保证留守儿童的权益，避免留守儿童在留守期间身心受到伤害，消除自卑心理，用积极的心态面对生活和学习，促进留守儿童的身心健康成长。

参考文献：

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